标签：让幼儿的学习有意义有价值

文｜南京师范大学教育科学学院 刘晶波 陈颖娇 贾昊宇 深度学习作为一种关注个体内在认知过程的学习策略，被认为是一种有意义的学习(Noel Entwistle，1993)。近年来，深度学习已成为全球教育心理学界关注的学习策略，在学前...

“师德为先”是基于保障幼儿健康成长对教师提出的基本要求，“幼儿为本”是幼儿园一切工作的出发点和归属。 教师师德履行得如何，根本上要通过“尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教...

转自公众号：中国教育报学前周刊http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg5MDI5MDQxNQ==&mid=2247574248&idx=1&sn=fd327597ab3393976...

收录于话题 王老师18610206462 幼儿教师在组织幼儿开展活动时，感到幼儿不懂事、“不听话”，往往不按老师的指挥行事，活动中不守秩序，“纪律”意识差，因此而感到无助。 如果任由幼儿各行其是，活动无法有序进行，老师则担心自己的活动组织能...

点击蓝字，关注我们 美文推荐 《好家长·幼教新天地》 9月刊美文 让“思维的小花园” 在生成性课程中出彩 ——以师幼共构“小花园”为例 作者：楼 华 太仓市艺禾幼教中心朝阳幼儿园园长 简介 个人简历：楼华，中共党员，一级教师，现任...

幼儿园集体教学活动应根据不同年龄幼儿的身心发展特点来进行，每天的时间控制在： 小班15～20分钟；中班20～25分钟；大班25～30分钟。 那么，如何直面每天只剩一节的“集体教学”（或从幼儿角度讲的“集体学习”）呢？怎样使这唯一的一节“集体...

建昌幼教 如何保证教学的有效性 幼儿教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师计划、设计和组织的专门活动。需要教师有效的教和有效的学，充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，以有效地促进幼儿全面的发展。 一个有思想的教师，一定是一个有课程意识...

  点击蓝字 关注我们 摘 要 ＂做幼儿的同行者＂是我与《指南》邂逅十年最深的体会。这十年，我潜心学习《指南》，运用《指南》，以游戏为基本活动，让孩子在游戏中学习、在游戏中发展。从园本课程主题活动到现在班本化、生活化课程，我的教学...

由于 3-6 岁的幼儿基本处于具体形象思维阶段，所以这节微课 《10 的分解与合成》通过情境创设，吸引幼儿的注意力，让幼儿在兴趣中进入主题思考，可以帮助幼儿学习和进一步理解 10 的分解合成。因为对抽象意义的数字理解一直是幼儿数学活动的一个...

大班科学《自制小潜艇》教案+课件+视频+反思   大班科学活动《自制小潜艇》我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题，在幼儿玩的过程中，我以引导者的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效的互动自然生成了这个主题，目的在于保持幼儿们的好奇...