【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 写在前面的话 说课对于老师们来说并不陌生，它是督促教师业务学习和教育教学研究、提高业务水平的重要途径，也是评估教学水平的有效手段。为了更好地帮助老师们了解说课、学会说课及提高说课水平，我们特地安排了本期内容，希望对老师们有所帮助。 什么是“说课” 说课是教师针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的活动设想及其理论依据。通俗地讲，就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种以口头叙述为主的教案分析。 “说课”与授课的不同 说课与授课既有相同点，又有不同之处。其相同点在于二者都是同一活动的教材，不同之处则体现在以下几个方面。 1.目的不同 授课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能力，进行思品教育，即“使幼儿会学”；说课的目的则是向听者介绍活动设想，“使听者听懂”。 2.内容不同 授课的主要内容在于让幼儿理解，思考教学内容及方法。说课则还需在此基础上，讲清“为什么这样做”。 3.对象不同 授课的对象是幼儿。说课的对象是领导、同行或专家、评委。 4.方法不同 授课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解说为主。 “说课”的意义 1.说课有利于提高教研活动的实效 说课可以让授课教师说说自己组织活动的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教，从而使教研的主题更明确、重点更突出，提高教研活动的实效。另外，还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高活动效率。 2.说课有利于提高教师备课的质量 教师的备课笔记从总体上讲都是很认真的，但都只是简单地背活动的目的、准备、过程等，至于活动的目的、教法、学法的理论依据却探索得很少。备课缺乏理论依据，只流于形式，导致备课质量不高。而通过说课活动，教师既能“知其然”，也能“知其所以然”，能够从根本上提高教师备课的质量。 3.说课有利于提高活动效率 教师通过说课，可以进一步明确活动的重点、难点，厘清活动的思路，从而克服活动中重点不突出、引导不到位等问题，提高活动效率。 4.说课有利于提高教师自身素质 一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师要不断地学习；另一方面，说课要求教师用语言把自己的活动思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高自身素质。 “说课”的内容 1.说教材 ①说教材的内容及教材在教学中的地位和作用。通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位。 ②简要分析幼儿现状。主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。 ③说目标。先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并要体现主题的教育要求，最后说出确立此目标的依据。 ④说活动重点、难点的确定和解决。 2.说教法 主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。要根据教材的特点、幼儿的实际情况、教师的特长及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。 3.说学法 说出要教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力，并结合活动目标、教材特点、幼儿年龄特点具体地说出理论依据，主要说明幼儿要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。既要讲清教师是如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；也要讲出教师是怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，再运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。（根据活动内容和采取的方法及手段，教给幼儿一些学习的方法，做到“授之以渔”。） 4.说活动过程 这个部分是说课的重点，因为通过活动过程的分析才能看到说课者独具匠心的活动安排，它反映着教师的教学思想、教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到教师的活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。 说活动的过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。按照活动的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的双边活动，要致力于活动难点和重点的突破。具体内容只须概括介绍，只要听者能听清楚“教的是什么”“怎样教的”就行了，不能按教案像组织幼儿活动那样讲。注意，在介绍活动过程时不仅要讲活动内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括《纲要》依据、课程标准依据、教学法依据、学前教育学和学前心理学依据等）。 5.展示自己参与设计的辅助课件 课件要起到突出本次活动重点、降低难度以突破难点的作用。展示课件时，要简述自己设计、制作的思路和过程。说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（幼儿、教师）的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的科学性和可行性。 “说课”的实施 说课，不同于一般的发言稿和教育活动，它要求教师更为系统地介绍自己的活动设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是活动的浓缩。它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，重点则在于活动重点和难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点： 1.使用普通话 目前，全社会都在大力推广使用普通话，作为教师，要一马当先，在说课过程中使用普通话。 2.充满激情，慷慨自然 说课时，要充满激情，慷慨自然，要使听者能够从表象上就感受教师的自信与大方，从而感染听者，引起共鸣。 3.紧凑连贯，简练准确 说课的语言应具有较强的针对性，语言表达要简练干脆、有声有色、灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。 4.自然而有效地使用媒体 在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里，来刺激听者，使说课更加生动，从而取得最佳效果。 声明：本文信息来源于网络，如涉及版权问题，请联系管理员删除。 点分享 点点赞 点在看 文章转载自微信公众号：北教幼儿 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
