孩子有必要游学吗？孩子游学的好处有哪些。
时值假期，则各种名目的游学团队，遍地开花，而家长孩子，都趋之若鹜。那孩子有必要游学吗？孩子游学有哪些好处？下面是小编整理的孩子有必要游学吗？孩子游学的好处有哪些？一起来看看吧！
孩子有必要游学吗？
不少青少年领域的专家认为，即使要报名海外游学，也要因人而异。对于幼儿园和小学低年级的孩子，他们的知识累积还没有达到一个较高的水平，也没有独立判断事物的能力，参加这种游学也只是浪费时间、精力和金钱。专家建议，游学的孩子至少要在十一、二岁的年龄，这个年龄段的孩子基本可以独立照顾自己。
但即使是初高中学生，也不一定都适合游学，对于英语成绩不是特别好的孩子，也没有主动学习的意愿，这样的孩子去游学可能作用也不太大，顶多是孩子成长当中的一段经历吧。因此，孩子的意愿是很重要的，只有在强烈的意愿下，孩子才能收获更多，否则可能和父母的预期值相差太大。
游学除了事宜的年龄、孩子的意愿之外，父母也应该量力而行，能否承担得起昂贵的游学费用。
孩子游学的好处有哪些
好处1：
1、开阔了孩子的视野
出国游学可以体验西方文化、开阔眼界，让孩子们真实体验多元文化、锻炼独立思考的能力、培养坦然面对胜利和失败的心态，并且有助于孩子以更全面的眼光理解人性和社会，享受游历中学习的快乐。
2、培养了孩子的独立性
游学还可以培养独立性。建议孩子出国游学住在寄宿家庭里。有时侯也应让孩子独立在一个陌生的环境里，学会自我保护、自我适应。因此，我们也不推荐家长保姆式地陪同孩子参加游学项目。应该让孩子一人参加，培养独立性。
3、快速提高英语水平
出国游学可以提高孩子的语言能力，在游学期间会让学生们在真正的语言环境中体会外语。同时我们建议家长应该让孩子们游学期间住在寄宿家庭里。这样有助于沟通能力，还会更深入的了解当地的生活习俗以及历史文化。
4、参观名校树立孩子的学习目标
孩子海外游学参观国外名校，和当地的学生一起上课，可以感受大学的氛围，能增加他们对大学生活的憧憬，同时体验到不同的文化背景、不同的风物人情、不同的思维方式，对孩子的人生观培养有好处。
5、为将来孩子留学打好基础
游学可以为留学签证做一个准备，还会获得良好的签证记录，同时也会作为留学的预备课。因为，一旦有美国的出境记录，别的国家的签证基本上都能办下来，哪怕是办去美国留学的签证成功率也会提高不少。
出国游学绝不是享受，而是一种磨练和考验，是人生的体验;走近国际化进程，参与国际化活动，相信为期半个月左右在国外亲身体验风土人情、接受异域文化氛围熏陶的游学夏令营活动，必能为您增加些许生活的磨练，提高您的独立自主能力;为您人生旅途上增添一笔无形的财富，增长您的阅历和见识、培养您全球化角度的思维方式;留给您一份终生难忘的记忆，充分感受人与自然和睦共处的无尽乐趣。
好处2：
1、留学先游学，全面感受体验这个国家的文化及生活环境，先检验自己的国外生活能力，为今后出国留学等更长远的发展奠定扎实的基础。
2、在视野方面，游学首先就是去陌生的地点，了解当地的风俗文化，既能增长了见识，也能开阔了视野;
3、与当地学生一起上课，深入感受国外中小学、大学的课堂氛围和教育教学模式。各类特色鲜明的主题课程，综合提升学生素质水平，启发学习灵感。丰富多彩的海外学习模式和方法，真实感受海外学习氛围和教学理念。
4、在体验方面，不在仅从课本中去了解世界，而是亲身去体验、去感受不同地域、不同民族的差异;成长方面，游学不仅指孩子的知识得到了成长，更重要的是增强了孩子的独立自主能力。
5、提高语言能力，通过游学生活，可以给你创造一个真实的外语学习环境，提升你的外语信息表达能力，另外也能体会真正的外国文化。文化是一个抽象的概念，它出现在书本上，表现为不同的文化形态，而文化又更是具体的，形象的、直观的，它表现在我们普通老百姓的生活中。游学的过程就是把抽象的文化转化为具体文化的过程。
6、接受西方先进教育体系、教育理念的熏陶，感受西方独特的英语教学风格、纯正的英语学习氛围，提升学生对外国的学校、教育模式和质量有感性认识和判别力。
游学是一种重返教育与学习本质的教育模式，它可以给孩子提供一个跳出现代教育体制，感受真实生活的机会，让孩子们接触到平时接触不到的生活方式、生活内容，同时体验和书本课堂完全不同的学习方式。
游学注意事项
1、海外游学
海外游学既不是单纯的旅游也不是纯粹的上课学习，它在短时间内贯穿了语言学习、参观游览、文化交流、短途旅游等内容，介于游与学之间，同时又融合了学与游的内容和特点。在游学课程设计中，学习、游览和生活是三个重要元素。
海外游学不可避免会遇到文化冲突，独自外出需要具备的社交能力和自理能力对于大多数独生子女也是一重考验。多年关注青少年海外游学课题的严文华博士表示，充分了解海外游学项目，设定好准确的目标，提前做好准备，可以消除孩子在游学新环境中的紧张感，更快的适应新环境。
2、合理评估个性
是否每个孩子都适合海外游学呢？不可否认，海外游学是非常好的教育手段和人生体验，但对于个体的孩子来说，还是不能一概而论，家长更不应该以攀比或是应付的心态，将孩子塞进某个出国团一塞了事，要在充分了解孩子个性的基础上来做出选择。
孩子出国游学注意哪些呢？立思辰游学建议，一般从几个方面去评估孩子是否适合出国游学，比如开放度，好奇心强的孩子更容易适应国外的环境；独立能力是否强；过去是否有和父母分离的经历体验，都可以作为评估因素。
什么年龄适合游学也是家长非常关注的问题，业内人士认为，年龄一刀切并不科学，有些孩子个性沉稳自理能力强，七八岁就可以参加游学，也有些大孩子缺乏生活自理习惯，在游学中反而时有摩擦和不适，所以低龄化问题更要看孩子的心理成熟度是否达到了一个高度，和家庭平时的教育理念有很大关系。
值得注意的是，目的地的选择也对游学体验起非常大的影响。一般建议首次游学选择文化差异度小的国家作为起点，如澳大利亚大自然环境更适合低龄孩子，美国文化更加包容，寄宿家庭非常友好。
同时也要结合孩子的兴趣爱好，比如英国的文化传统底蕴深厚，公共交通发达，更适合能够独立出行文化探索欲强的大孩子。
3、成为孩子的情绪管理模范
在游学过程中，家长往往是最焦虑却又是最容易被忽略的重要一环。由于中国孩子大多是独生子女，很多孩子第一次出国往往也可能是第一次离开父母和亲人独自生活，因此，除了孩子可能会有不适应的情况外，父母也面临着分离焦虑的考验，要让孩子有时间去体会和独立思考，获得成长。
家长要了解让孩子游学的目的是什么，不要让孩子出去是为了完成自己的愿望，也不要奢望孩子3周游学归来会有翻天覆地的变化。
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孩子的哪些行为必须纠正？
不同性格的家长教育孩子有不同的方法，但是许多的时候家长们都看不到孩子性格的不足，过份的坦护孩子，很多时候反而会害了孩子，以下就让我们一起来看几个小实例吧!
观察对象1：自由的凯文
凯文是个3岁的男孩，跟爸爸妈妈刚从美国回来，在语言发展方面，他只能清楚地叫出“爸爸妈妈”，用语言表达其他事物还不行。但是他的动作发展与别的孩子差别很大，他总是用玩具砸别人或地面，在幼儿园砸了其他孩子，有的孩子比较老实，也就没有引起事端;有的孩子不愿意，就还手抓了他的脸，留下红印几道。他在班里从来不坐凳子，而是站椅子、坐地上。在幼儿园里没有小朋友跟他玩，老师故意“拉拢”其他小朋友跟他玩也不行，主要原因就是他太自由了，太有“创新思维”了，他时不时就会在同伴身上搞一些“发明”和“创造”，使别的小朋友感到不安全和不舒服。
妈妈说：没有关系，让孩子自由发展有利于培养他的个性。
老师观点：
“海归派”父母是带着“西洋之风”返回本土的一个特殊家长群体，他们对本土教育的评价带来了“另类”的声音，这样，最先和最多遭遇观念上的矛盾与困惑的也是他们，调节西方与本土幼儿园在教养观念、态度和行为模式上的冲突自然也是一件比较棘手的事情。
尊重孩子的自由是培养个性和创造意识的前提，但是这里的“自由”是有规则的自由，而不是漫无边际的自由。自由的界限太宽泛了，影响了别人的自由，别人就会反对你的自由，不但让孩子变得不自由，而且还有其他一些不良影响。凯文把玩具“砸”向同伴，并不是要故意伤害别人，或许是要探索物体的“抛物线”特性，但是却侵犯了别人享受安全和安宁的自由，于是有的孩子就会还手，他就不可能再“自由”下去了，而且还失去同伴的信任和“人缘”。假如自由可以造就出天才，却是如此孤独的天才，那么孩子未来的成功和幸福也是难以保证的。
专家解析：
“海归派”父母接触到自己认为先进的西方教育观念和方式后，应准备好两个方面的教育能力——选择和适应，即选择适合自己家庭情况的教育理念，适应自己周边环境的发展速度。否则，反而让自己的孩子很被动，造成行为方式的紊乱。
观察对象2：老实的亮亮
我们班亮亮是个男孩，可谁见了都说像个女孩。不愿意上幼儿园，他很少说话，和小朋友玩或被老师点名在大家面前说话显得很不自在，也很少参加集体活动。而他的性格也出奇的安静，平时喜欢一个人看卡通书、动画片、玩玩具，或听奶奶讲故事，很少出门和小朋友玩，也不邀请小朋友到家里来。亮亮很乖，哪些事情不能做，对他说一遍准能记住，所以家里的人从不担心他会有什么冒险的举动。但和同龄的孩子比，温顺的亮亮孤僻、胆小，怕狗、怕猫，连小白兔也不敢摸一下。亮亮太老实了。
最让我们头疼的是奶奶心疼孙子，怕小朋友欺负他，索性隔三差五把他留在家里，不让他上幼儿园。
老师观点：
亮亮的表现不能简单地归结为“老实”、“听话”，因为老实、听话的孩子很多，但他们不排斥小朋友、不拒绝尝试新的活动、也不回避到陌生的环境中去。而亮亮的孤僻、沉默、胆怯、交往焦虑，则显示出其行为中明显的退缩倾向。
儿童突然进入一个陌生的新环境，或遇到意想不到的惊吓而显出害怕、退缩的样子是正常的，但随着对新环境的逐渐适应，状况会有很大的改观。而总是与新环境格格不入、难以适应新生活;缺乏创造性就是属于有退缩倾向了。
专家解析：
有的孩子天生对新环境适应能力差，遇到陌生的人或陌生的场景、环境，内心不由自主地感到拘谨、不知所措，缺乏迅速调整自己心态的能力，需要一个相当长的时间才能进入状态，表现出退缩。这些孩子需要有适应的过程。
而家人的过度保护，则是大多数孩子具有退缩倾向的主要原因。有的父母、特别是爷爷奶奶害怕孩子被小朋友欺负，整天把孩子圈在家里，剥夺了他和小伙伴游戏和交往的机会，久而久之孩子就习惯了独处，对群体生活很不适应。亮亮就是一个典型的例子。所以，对孩子不能过分溺爱和迁就，事事包办代替，这样会使孩子失去了尝试和锻炼的机会，等到需要他独立做一件事时，其结果百分百地注定要失败。这会导致孩子的自卑，自然也就不愿意在外人面前暴露自己的短处了。
家长应该多鼓励孩子，对孩子提出适当的要求，同时，少限制孩子的行为，这个不能动、那个不能做，客观上为孩子创造了退缩的环境。
观察对象3：霸道的宇轩
宇轩是我们班里的“小霸王”，动不动就爱发脾气，显得很霸道。那天天气晴朗，小朋友们都在沙坑里玩沙子，宇轩一眼看上秋秋的新铲子，二话不说冲过去就抢在手里。秋秋来夺，宇轩一把把他推倒，二人厮打起来，一场混战……
别的小朋友不愿意和宇轩玩，因为他稍不顺心就发脾气，那天他喜爱的小汽车可能是因为没电了，怎么也不走，他举起来就摔，我说了他几句，他居然踢人!
老师观点：
多数父母认为孩子打架、大喊大叫，是孩子间的小打小闹或是孩子特有的表达方式，并不加以重视。这使得孩子用攻击行为解决问题的办法及表示方式就是正确的。还有一些家长怕孩子受欺负，鼓励孩子的进攻性行为，尤其是对男孩子。经常听到有些父母很自豪地宣称自己的孩子“厉害”、“别人都怕他”，孩子在这种情况下会形成只有“攻击”才能得到父母赞扬。这些观念都会“促进”孩子的攻击性行为，家长应切忌。
专家解析：
行为带有攻击性是人类天生就具备的，是人类在长期进化过程中，为了保护自己，使自己这个生物个体能够生存下去的一种本能，这种本能慢慢地转化为攻击性倾向，潜藏在我们每个人的身体之中。
攻击性行为还产生于经验习得。人的行为都有“趋利避害”性，之所以选择某种行为，主要是因为这种行为能给当事人带来某种好处。一般“攻击性行为”的最初形式是“防御”，其核心是“不被伤害”，怕其他小朋友伤害自己而引起的自我保护性反应。当这种行为的结果满足了孩子“免受伤害”这一需要时，就在认知上强化了这种行为的合理性;如果在事后又没有受到任何“惩罚”，比如对方的更厉害的攻击，大人的批评等，就再一次证明了这种行为的可行性。
这时“胜利”的体验比起以往的“躲避”等消极反应带来的结果要开心得多。因此，孩子会因偶然的尝试，形成这样的推理：受到别人的欺负，不一定要躲开或只是哭，可以通过武力来保护自己。而且，在“自我保护”的强烈暗示下，往往会对外界信息过度敏感，以致做出“假想防御”，比如对别人无意的碰撞，以为是故意的挑衅，因而做出“反抗”。有时还会由“防御”转向“进攻”。在他人眼里，这是一种“攻击性行为”，这样的孩子往往被定义为攻击性强的孩子。
孩子攻击性行为并不一定是将来不良行为的先兆，一旦出现这种行为，更不可以训斥或打一顿作为惩罚。长此以往，孩子会把这种惩罚方式作为对不喜欢行为的一种正确处理方法，当他处于这种境地时，也只会采用攻击性行为。
教育小孩子就是要培养其正确的人生观、价值观，尤其是孩子性格方面，家长们要多下功夫，不要盲目的去支持或是剥夺孩子成长的权利，希望以上的三个实例家长们能够明白!
眼里要有孩子
一次，我们班开展区域活动。小朋友都在各活动区玩，只有宋凯在那儿趴着。我问他，为什么不去参加活动?他说不愿意玩。我对他说：“小朋友都参加活动。”他却说：“老师，我趴着行吗?”我想他是不是病了?用手摸摸他的头，不发烧。如果硬把他推到活动区，似乎违反了“尊重幼儿意愿”的原则，我该怎么办呢?
想来想去，我决定，在不违反“活动区规则”情况下，发挥幼儿的主体作用，让他们参与到解决问题的过程中来，时宋凯以大家都能接受的理由进入到“别人的区域”。这样，既能有效地保护幼儿游戏热情，又可以发挥集体的作用，让大家想办法帮助他。于是我问宋凯：“你愿意到那儿玩啊?”他光搓手指不说话。我又问小朋友：“谁愿意请宋凯到你们那儿玩?”这时，小朋友都你看看我，我看看你，安静得一点声音也没有。“宋凯你到我们这儿来吧，我们欢迎你。”玩娃娃家游戏的浩轩说话了。宋凯高兴的跑过去和他们玩起来。他们你一言我一语玩得可开心了。
我觉得老师要善于观察幼儿，了解幼儿，帮助他们学会调整，要做到“眼里有孩子”。
爱要给所有的孩子
与孩子解不开的缘分好像是命运的安排，在徘徊中我又一次回到了孩子身边，来到了我现在工作的地方。与他们在一起会感觉轻松，孩子的天真让我的心更靠近纯洁的天堂。来到分园已有近半年时间，从开始的简单的装饰，陌生的环境，陌生的孩子，到现在富有家的感觉的教室，熟悉的环境、每天带着笑容的孩子，一切都在与时间并齐。回想在开学之时的他们每天迈进幼儿园大门的那一刻起就嚎啕大哭，还不时的跟爸爸妈妈大打出手，当我接过他们时还不时的被他们“击中”，甚至都会受伤。而现在的他们已经自己开始走进幼儿园，很礼貌的主动跟老师打招呼问好，虽然只有这么一点的成就我们也会很高兴，因为我们的宝宝每天都在长大。现在我们的宝宝越来越多，虽然他们有时候很齐心的与你“对抗”，但更多时候他们变得那么的懂事。新宝宝到来的时候他们会和小主人一样带着他们一起活动，一起吃饭，一起游戏，一起洗手，一起做他们熟悉的事情，新宝宝也会很快的融入到我们这个绿泡泡班级中。每个人都有他们的闪光点，他们很聪明也很单纯。在我与他们相处的这段时间中让我觉得给孩子的不该只是教育，应该多给他们点爱。一天的时间他们多半都和老师在一起，妈妈的爱或许已经不能再时时刻刻包围着他们了，但正是这样他们才慢慢的长大。幼儿园成了他们的第二个家，我们则变成了他们的第二个妈妈。或许一个亲吻的动作，一个眼神或者一个举动都会让孩子觉得你在爱他，闲暇时候轻声的问话也会让他们感觉很温暖、感觉到我们的关心。爱在我们的身边小事，更在我们的一举一动。让我们一起爱宝宝。
与孩子游戏的重要性
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“与孩子游戏的重要性”！
前几天我们举行了家长开放日活动，目的是让家长来参观一下我们幼儿园的环境，看看孩子们在班里的表现，更重要的是我们设置了亲子游戏环节，特意邀请爸爸或妈妈和孩子来共同玩游戏，体验与孩子一起游戏的快乐。
爸爸妈妈们陆陆续续的来了，只有瑶瑶的妈妈没有来，瑶瑶就跑过来问我，老师：“我妈妈怎么还没来呢?”我安慰她说：“可能妈妈忘记时间了，我们再等等她，好吗?”可是等了很长时间瑶瑶的妈妈还是没来，为了不耽误其他的家长和孩子，我们只好开始了活动，瑶瑶的脸上明显的表示着不愿意。
等到要做游戏的时候，瑶瑶又过来问我：“老师我妈妈还没来吗?妈妈是不是不喜欢我了?我微笑着对她说：”妈妈永远都是你的妈妈，每一个妈妈都很爱自己的宝宝，你妈妈肯定有什么事情耽误了，你不要伤心，等妈妈来接你放学的时候我们一起问问妈妈，老师也是一个妈妈，现在老师先跟你一块把游戏做完，好吗?”瑶瑶懂事的点了点头，等到活动结束后，瑶瑶的妈妈才赶到幼儿园，刚想跟我说话，我说：“你先跟孩子解释一下原因吧，你慢慢说，孩子会理解得。
“瑶瑶的妈妈在一旁耐心的解释，瑶瑶也很认真的听，看到瑶瑶脸上露出笑容时，我知道她们母女两个已经和解好了，我接着对瑶瑶的妈妈说：“瑶瑶妈妈，我知道你很忙，可是再大的事情也比不过自己的孩子吧，你刚才没看到瑶瑶伤心的样子，让人心疼，孩子多希望跟妈妈一起游戏啊，我能代替你和瑶瑶一起游戏，但永远代替不了妈妈的位置，您多考虑一下孩子好吗?”瑶瑶的妈妈一边跟我说谢谢，一边和瑶瑶高高兴兴的走了。
经过这件事后，我进行了反思，孩子都是有自尊心有自己的想法的，看到其他小朋友的爸爸妈妈都来了，自己的妈妈没来，孩子心理上承受不了。
不论是家长还是作为老师的我们，一定要重视孩子，珍惜跟孩子在一起的每一个机会，不要把孩子抛给爷爷奶奶就不管了，我们要关注孩子的成长，理解孩子的内心，祝愿每一个孩子都健康快乐。
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孩子学钢琴的七个好处
一、开发智力，培养协调性
钢琴的练习和演奏都是一种“生动的动态系统”，始终要求听觉的专注、十个手指各自独立前提下的灵敏积极活动，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。使大脑的左右半球的技能获得同等发展并增进互相协调能力。无数事例证实，从幼年开始学习钢琴的7kiwi奇异果孩子，入学后，在理解能力，接受能力，想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。
二、培养对音乐的鉴赏力
孩子学钢琴要接触和阅读大量的优秀钢琴作品，通过长期的训练和作品的熏陶，不仅可以使孩子情感丰富，情绪开朗，而且还可以提高音乐鉴赏力。
三、提高个人修养与文化素质
孩子从小受到良好的音乐教育，不仅能使他们提高音乐素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具重要意义。同时对一个人的文化素养，道德风尚，情喜欢，性格的形成也起着迁移默化的影响。
四、锻炼人的耐力和信心
演奏钢琴需要相对熟练的技术、技巧，需要有规律的、科学的、恒久的训练。这种训练需要毅力、耐力、信心和勇气。所以，钢琴学习对于培养坚强的意志、顽强进取的品质，以及踏实、严谨、科学的作风，都有良好的作用。
五、提高人的整体能力
我们假定有两个人，有相同的学历、经历，从事同样(非音乐)的工作。但是其中一位可以弹奏肖邦的《叙事曲》，另一位没学过钢琴。很可能，前者思考和处理事物的角度、方法、视野和境界，都高于后者，他就很可能取得更大的成功。我们已经发现，在我们周围学习钢琴的中小学生中间，那些钢琴弹得好的，往往也同时是学校里成绩优秀的学生。
六、学钢琴有利于孩子逆商的培养
一个人事业成功必须具备高智商、高情商和高挫折商这三个因素。在智商都跟别人相差不大的情况下，挫折商对一个人的事业成功起着决定性的作用。面对逆境，如果选择了放弃，也就是选择了失败。在人生的旅途中，一些人虽然也曾经努力过，但收效甚微。这是因为在前进的旅途中遭遇了困难，漫长的，看起来毫无结果的征途使他们厌倦了，于是，他们就会停下来，寻找一个避风的港湾，在那儿躲避风浪。
高AQ可以帮助产生一流的成绩、生产力、创造力，可以帮助人们保持健康、活力和愉快的心情。有研究显示，AQ高的人手术后康复快，销售业绩也远远超过AQ低的人，在公司中升迁的速度也快得多。
高AQ是可以培养的，并且最好是从小培养，所以现在许多教育机构都在提倡挫折教育。
学钢琴很难，坚持更难，为什么那么多孩子学了一段时间之后不学了呢?就是学琴太苦了，孩子没有毅力坚持不住。每天一个小时的练琴，左右手配合的难度，节奏的复杂等等，充满了重重困难。很多孩子学琴的过程是泪水相伴的过程，到后来都是家长逼着练的。真正靠孩子自己撑下来的几乎没有。
有的家长说，我先不买琴，等孩子学段时间后，能坚持我就买。其实这种想法对孩子逆商的培养是没有好处的，一开始就没有培养孩子坚持到底这种想法，7kiwi奇异果家长如果动摇，孩子肯定坚持不了。想好要学就学到底。一个孩子如果坚持学钢琴6年以上，他的逆商要超过一般的人，以后对他的人生是很有帮助的。
七、累积财富
钢琴是最理想的、又是相对普及的和声乐器，任何一件乐器，都没有像钢琴拥有那么多的独奏曲。在众多的钢琴独奏曲中，包含有巨大数量的属于人类最杰出创作之列的优秀之作，这是一笔无价的、具有永恒魅力的精神财富。钢琴大师霍夫曼说过：“当钢琴家忘却尘世单独地面对他的乐器时，他能够与内心最深处的和最高尚的自我交谈，这种精神上的财富是不能用金钱购买也不能用暴力抢夺的。”从物质财富来看，如果你是专业钢琴手，那么你将在乐队中处于LD地位，起到中坚力量的作用;如果你是业余爱好者，这将给你的生活拓展空间，有一技之长总会比别人拥有更多的机会。
没有孝心的孩子不是好孩子
曾看到一篇报道说：一个孩子面对18只大虾，旁若无人一气吃了17只，当她母亲举起筷子要夹最后一只时，孩子竟张口就骂：“你明知道这是我最爱的，为什么还要吃？”而这个因不能独霸最后一只大虾，就对妈妈破口大骂的女孩是老师们从来夸奖的大队长，我们不难想象她的母亲当时是如何的痛彻肺腑，也很难想像一个不知道孝敬父母的人，会热爱她的祖国和人民。中国有句古语：“百善孝为先”。我们深感孝敬教育的重要性，认识到德育教育和智育一样重要，也下意识的让孩子从小知道，孝敬长辈是中华民族的传统美德，没有孝心的孩子不是好孩子。
沈天阳从小就很懂事，在幼儿园时就能帮大人干些力所能及的事，也因此获得了“孝星宝宝”的称号，这个称号是他非常得意和珍惜的，也让他在平时生活中更加注意孝敬两字，除了自己动手完成自己的事，还经常找机会表现他的孝心和爱心。吃饭时会主动给我们盛饭，还会时不时的给老人和我们夹菜，当然从来不会忘记夸他爷爷奶奶菜烧的好，看到沈天阳翘着大拇指夸奖的认真劲，老人别提有多高兴了。每个周未的大扫除沈天阳也是最认真的一个，拿着扫帚、抹布跑东跑西的，就数他忙。沈天阳的奶奶颈椎不太好，有时候累了就不舒服，沈天阳每次一看见，都能主动帮奶奶揉肩膀，还会问：“轻点还是重点。”有时候我们大人有不同意见时，讲话声音一响，他就会跳出来说：“不许大声，没礼貌！”我们也能看出来，他其实只是想给我们一个缓和的机会，被他一搅和，争持也结束了，真成了我们家的“最佳调解员”。最近不知从哪听来些车名，老是说长大了给妈妈买什么车、给爸爸买什么车，虽然只是纸上谈兵，但能够想到给父母买礼物，我们也觉得很开心。
当然，德育教育是一项长期的系统工程，孩子们的德育培养离不开家庭的良好氛围，家长们的以身作则，更离不开学校老师们的辛苦付出，让我们共同努力，帮助孩子养成良好的品德和健康的人格，让他（她）们在德、智、体、美全面、和谐发展。
孩子有时需要夸奖
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“老师”雪洁边喊边坐到了地上，雪洁是一个聪明伶俐又特别的惹人喜欢的小女孩。
这几天不知是什么原因，总会没事就喊“老师”而且说完就会往地板上一坐，做什么事情也不积极主动了，刚开始时，与家长沟通，她的妈妈说：“这几天在建大棚，雪洁跟着奶奶睡，可能是想我了，今天晚上让她跟着我睡”可是今天第五天了，雪洁的情绪还是不高，而且我发现她现在喜欢吸允自己的胳膊，把胳膊放在嘴巴里，把胳膊吸的红红的。
周六的时候我不放心，打电话给她妈妈，她妈妈说会不会是因为无聊或是觉得好玩呢?我联想到了育儿专家的话，宝宝在吸允期时如果没得到充分的吸允，儿童时期就会出现啃咬指甲或是吸允自己的小手，她妈妈说：“是啊，我们洁洁不到一岁我就给她断了奶，会不会是因为这个啊?”看来有可能是因为在婴儿时期没得到充分的满足才会这样，晚上你搂搂她。
多陪陪她，睡觉前跟她讲讲她喜欢的事情，看看有没有作用，然后我再帮忙查查有关这方面的文章。
今天是六一儿童节，洁洁跟妈妈一起来了，一见到我，洁洁就跑过来高兴地喊：“老师”，洁洁妈妈说：“真管用，昨天一天没吸自己的小胳膊了，今天也是高高兴兴起的床，有可能就是这段时间我跟她爸爸忙着建棚，忽略了她，她觉得不安全才会那样，星期六我就陪她玩了一下午，晚上给她讲开心的故事，然后昨天就没再吸，看来以后得多陪她，看到雪洁“重新归来”的可爱暖心的笑，听到雪洁妈妈的话，心里真是说不出的高兴…也希望所有的孩子的爸爸妈妈们在忙碌的同时，不要忽略了我们的最爱的宝贝们……
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需要让孩子有得说
每天晨间点名时间孩子都似叽叽喳喳的小鸟闹哄哄，原因是什么？无可厚非，那是因为孩子对单纯的点名喊“到”感觉到了枯燥，面对这样的问题我们需要解决！
一个早晨喊“到”时间又到了，我照常拿出点名表，有的孩子也交头接耳的讲着悄悄话，当喊到嘉琪名字的时候，孩子表示出一愣一愣的，因为他不确定喊的是不是自己，此刻我正用严厉的眼神看着他……我也需要反思为什么会有孩子表现出这样的状态？用什么方式就能改变这样的状态？
用不同的方式点名！我可以试一试！于是对小朋友提出要求。我提出今天的点到方式是说出一只小动物！小朋友之间不可以有重复的动物出现！继续点名，现在的孩子们高度集中….敏明：小猫！湘湘：小刺猬！恺恺：调皮的小猴子……很安静，都在认真的想自己的小动物！中间有小朋友会重复，那他就得被接受站着想，这样更激发孩子们用心听的同时还得思考，对于那些点名结束还没想到小动物的小朋友就得最后一个吃点心啦！这个方法孩子们很喜欢，提出明天点名可以说一说“植物”，后天可以说一说“学习用品”…….！
愉快的点名结束啦！选择点名内容也很重要，需要让孩子有得说，内容广，不仅发展了孩子的语言还让孩子认真倾听并思考！现在孩子们爱上了点名，想说，我也爱上了！
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