小小自理王：贯穿幼儿园幼小衔接里的三年准备

3-6岁是孩子生活自理能力发展的关键时期,在幼小衔接过程中,以自理能力衔接为重点,培养孩子良好的生活自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础。鼓励孩子做能力所及的事情,注重孩子从生活中的每一件小事做起，在自我服务和劳动锻炼中，增强孩子自我服务意识，从而提高孩子的生活自理能力,为孩子们适应小学生活树立自信心。学前阶段是儿童日常生活自理能力快速发展的关键期，为培养幼儿的自理能力，创设“小小自理王”活动，将生活教育体现在幼儿日常生活中，并贯穿于三年。

一、具体表现

1.能按时喝水、如厕、增减衣服。

2.坚持自己的事情自己做，能分类整理和保管好自己的物品。

3.有初步的时间观念，做事不拖沓。

二、教育建议

较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理与服务，增强独立性和自信心。

1. 指导幼儿做好个人生活管理。帮助幼儿逐步学会根据自己的需要喝水、如厕，根据天气变化和生活需要增减衣物。

2.引导幼儿学会分类整理和存放个人物品。幼儿园和家庭都应提供存放幼儿个人物品的设施设备，指导幼儿逐步学会分类整理和收纳衣物、图书、玩具、学习用品等。

3.引导幼儿逐步树立时间观念。通过多种方式，引导幼儿在生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖拉的好习惯。

01洗手

洗手在幼儿一日活动中是非常平常的事，晨间体锻后、入厕后、户外活动后等教师都会提醒幼儿洗手。为提高幼儿洗手的自主性，通过集教活动方式告诉幼儿洗净小手的益处，提高幼儿洗手兴趣；将墙上粘贴七步洗手法图片、洗手挽袖时可以采用互帮互助的形式等让幼儿勤洗手的好习惯。

02叠被子

叠被子不仅能锻炼孩子的生活自理能力和动手操作能力，更能让孩子们体验劳动的乐趣，促进幼儿身体协调性和灵活性发展，帮助幼儿养成自己的事情自己做的好习惯。

01整理区域玩具

为孩子将来的学习习惯打下良好基础，从小培养孩子的归纳整理能力，是孩子日后养成良好学习习惯的基础所在。行为心理学家Kathleen Vohs经过研究发现，如果一个人在一个整齐的空间做事情，他的行为表现将会更正向。有助于孩子独立能力的培养。

02整理阅读室

活动缘起：

滔滔：“老师，我找不到之前看过的那本书了！”

阳阳：“老师，我也找不到了。”

阅读室是孩子们的自主阅读时间，总会有孩子发出这样的声音。

让我们一起来和孩子们看看是什么原因吧！

一、图书宝宝太乱啦

为什么大家找不到想看的图书呢？经过观察，小朋友们发现原来是阅读室的书太乱了！

师：你发现书架上的图书哪里乱了？

小果果：有的书放倒了，脚朝下了。

琦琦：这本书放反了，看不到书正面了。

豆豆：这里好几本书都挤在一起，看不到了。

师:你们有什么好办法来让阅读室的图书宝宝看着不那么乱呢？

小朋友们都来试试看，将倒着的书立过来，反着的书封面朝外，挤在一起的书分开来。再来看一看，果然整齐多了。

二、图书宝宝我来分类

老师：这些书按照你们的方法重新摆放了一下，现在觉得怎么样？

小蚊子：整齐了好多了，可是书有点多，有点挤。

葫芦：对，很多不同种类的书放在了一起。

这么多的书，都有哪些种类呢？大一班的孩子们找了找，经过讨论，孩子们觉得可以分成动物类、植物类、食物类、人类等分类方分，说干就干，孩子们开始分类整理了。

三、图书宝宝贴标签

师：现在书架上的图书宝宝不挤了，应该怎么摆放让我们都能看得清楚是什么书呢？

小七：“我们可以给他们贴标签，这样子大家都能看清楚，孩子们觉得这个办法特别好。”

03自己挂衣服

孩子们不仅学到了正确叠衣服的方法，还培养了孩子们的观察力和动手操作能力。我们学会了整理，把不穿的衣服叠好，摆放整齐。

01作息有规律

大班的孩子即将成为小学生，如何合理的利用时间变得尤为重要。孩子们尝试制定自己健康快乐的“一日生活作息表”，按计划实行一日生活，初步建立时间管理意识，成为时间的小主人。

02回家小作业

为了让大班幼儿顺利适应小学生活，开展了“作业本”的小活动，让幼儿将今日需要完成的小任务记在作业本上，完成后让家长签名并反馈作业完成情况。养成按时完成作业的习惯，同时改善了拖沓的习惯。