设计意图：
一天早上，文文一走进活动室便跑到我面前说：“老师，你看，跳跳糖在嘴巴里会跳呢，我也跟着跳起来了。”说着便跳了起来。文文的言行引起了孩子们的兴趣，“跳跳糖在哪里?是怎么跳的?”我便捕捉住这一素材，将它运用到集体活动中，让入园不久的小班幼儿在观察、品尝、交流、模仿、游戏中自然地感知跳跳糖的特点。形象的大嘴巴引起了幼儿参与游戏的欲望，幼儿学得轻松而快乐。
活动目标：
1．感知跳跳糖的特点，学习用身体动作表现跳跳糖。
2．能根据颜色信号游戏，体验集体活动的乐趣。
3．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5．让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。
活动准备：
1．跳跳糖、勺子、消毒毛巾及音乐。
2．红、黄、绿跳跳糖胸饰，大嘴巴教具(将三条3～5米长的松紧带分别系成3个圆圈，粘上红、黄、绿色绉纹纸，两人拎起圆圈就是一张立体、形象的大嘴巴)。
活动过程：
一、观察、品尝并交流感受
1．观察跳跳糖，了解跳跳糖的样子。
师：今天老师给宝宝们带来了一样好吃的东西――跳跳糖，它们就悄悄地躲在宝宝们后面的桌子上，请宝宝们去看一看跳跳糖是什么样子的。
2．品尝跳跳糖，感受跳跳糖的味道及在嘴里跳动的感觉。
师：请宝宝们用毛巾把小手擦擦干净，拿一把小勺子舀一勺跳跳糖，尝尝跳跳糖是什么味道的，在嘴巴里会怎么样。
3．交流对跳跳糖特点的感知经验。
师：跳跳糖看上去是什么样子的?
幼：细细的／小小的／一粒一粒的。
师：跳跳糖是小小的、细细的、一粒一粒的。吃起来是什么味道的?
幼：甜的／草莓味的。
师：跳跳糖在嘴巴里会怎么样?
幼：跳／动。
师：除了跳、动，还会怎么样呢?
幼：还有声音。
二、用身体动作表现跳跳糖
1．个别幼儿在集体面前用身体动作表现跳动的跳跳糖。
师：跳跳糖好神奇，谁来学一学跳跳糖在嘴巴里是怎么跳的。
(三个幼儿示范了不同的动作，教师一一予以说明：某某用手的动作表示跳跳糖一上一下地跳；某某不光用手，还加上了脚的动作；某某将两只脚一上一下交换跳。)
2．听音乐用身体动作表现跳动的跳跳糖。
师：宝宝们张开嘴巴，跳跳糖跳进来了，让我们的身体也跟着跳起来，把我们的头、手、脚动起来，还有小屁股也扭起来。
(教师随机指导幼儿相互模仿不同的动作，肯定两个幼儿合作跳动以表示两粒跳跳糖粘在一起的创造性表现。)
3．用身体动作表现变小、融化了的跳跳糖。
师：宝宝们。跳跳糖吃到后来怎么样了?
幼：没有了。
师：到哪里去了?
幼：跳到我们的肚子里去了。
师：我们来学学跳跳糖越来越小、没有了、吃到肚子里的样子，好吗?
三、游戏：大嘴巴
1．认识红、黄、绿三种颜色的跳跳糖胸饰，巩固对红、黄、绿三种颜色的认识。
2．自主选择胸饰，并按颜色信号做游戏。
师：请宝宝们去选一种喜欢的跳跳糖胸饰挂在脖子上，让自己变成那种颜色的跳跳糖。
师：红色跳跳糖在哪里?请红色跳跳糖宝宝把手举起来。(教师用大的红色跳跳糖胸饰去拍幼儿小的红色跳跳糖胸饰。)
师：黄色跳跳糖在哪里?请黄色跳跳糖宝宝来亲亲我。(幼儿用小的黄色跳跳糖胸饰去亲教师的大的黄色跳跳糖胸饰。)
师：绿色跳跳糖在哪里?请绿色跳跳糖宝宝来亲亲我。(幼儿用小的绿色跳跳糖胸饰去亲教师的大的绿色跳跳糖胸饰。)
3．按颜色分别游戏，控制活动量。
师：老师这里有几只大嘴巴，它们要找和自己颜色相同的跳跳糖做游戏，我们一起喊“大嘴巴大嘴巴快出来”。
师：这是什么颜色的大嘴巴?(配班教师出示红色大嘴巴。)
幼：红颜色。
师：什么颜色的跳跳糖可以进去?
幼：红色跳跳糖。
(教师戴好红色跳跳糖胸饰，带领幼儿跳进摆在地上的红色大嘴巴里，师幼一起听音乐用身体动作表现跳动的跳跳糖。)
(用同样方法依次请出黄颜色、绿颜色的大嘴巴，师幼共同游戏。)
4．集体游戏。
师：宝宝们，现在有几只大嘴巴?我们一起来数一数。
幼：1、2、3。
师：请宝宝们看清楚自己是什么颜色的跳跳糖，去找和自己颜色相同的大嘴巴游戏吧。
(幼儿听音乐找相同颜色的大嘴巴，用身体动作表现跳跳糖的状态。)
5．幼儿交换不同颜色的胸饰继续游戏，教师鼓励幼儿做出更多不同的动作。
活动反思：
小班孩子爱玩、也爱吃，跳跳糖对他们来说有巨大的吸引力。他们品尝跳跳糖时都非常的兴奋，都能用身体动作把自己吃的跳跳糖的感受用各种跳法表现出来出来，本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在轻松愉快的环境中学习。而教师始终是一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，时刻关注幼儿的活动，根据幼儿的需要在精神上、材料上、策略上给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中向正确的方向不断前进。整个活动主要通过幼儿品尝跳跳糖，来激发幼儿的好奇心和求知欲，并且充分发挥了师生互动的作用，使幼儿在学中玩，在玩中学，改变了以往的“填鸭式”教学方式，让幼儿在轻松愉快的环境中自主的探索学习，体验游戏的快乐，增强了幼儿的自主探索精神和创造性思维，真正体现了“以人为本”的教育思想。
