玩转绘本，活跃阅读思维
对幼儿来说，有趣的阅读是一种享受、是一种乐趣。书籍中不仅有知识、有故事，还能帮助幼儿建构属于他们的自己的精神世界。在传统的绘本教学中，老师通常采取单一化的教学方式，以看、读的形式，难以激发幼儿对绘本的阅读兴趣。集团第二幼儿园（机关园）坚持把阅读带到幼儿身边，倡导家庭亲子阅读，并进行全新尝试——亲子体验式绘本，希望吸引更多的幼儿爱上阅读。
壹
幼儿的思维活跃，并且以具体形象为主。老师在绘本教学过程中，以问题“狼先生顺着脚印找到谁？”为线索，牵引着幼儿带着问题进行阅读。同时结合情境表演方式，在活动中扮演起狼先生与各种小动物。通过这样的层层引导，幼儿对绘本的内容一下子就熟悉起来了，其中的有趣对话更是激发起了孩子的兴趣。
贰
幼儿通过情境再现，融入角色内心世界中，能够深层次地理解故事情节的内容。幼儿在理解绘本内容之后接受任务挑战，与家长一起开展亲子表演活动，真实体验从记台词、动作设计到舞台表演的整个表演流程。
刚开始小演员们都有点小紧张，但在爸妈的鼓励下，慢慢克服了面对观众的恐惧，台词表达与情感表现都变得自如，每组家庭现场表演都收获了大家热烈的掌声。
叁
经过了听绘本、演绘本的环节后，幼儿对绘本中的故事情节与角色内心感受有了更加深刻的理解，为续编活动做好铺垫。
“好狼先生打开门，看到雪地里有一串脚印伸向远方——好狼先生会干什么呢？”
在老师的引导下，孩子们充分发散思维，创想出各种不一样的故事情节续集：
好狼先生和爸爸在雪地里堆雪人。
那串脚印是小松鼠的，好狼先生和它做朋友了，因为松鼠相信它了。
好狼先生是一个善良的狼，我的爸爸和弟弟要和它一起滑雪、堆雪人。
绘本体验是将绘本平面阅读进行“体验式阅读”和“立体阅读”的有益尝试，注重幼儿在绘本阅读中有自己的体会。这次的亲子体验式绘本活动，在常规听与说的基础上，用表演方式让绘本动起来，在整个活动过程中幼儿始终保持浓厚的兴趣。这样的绘本阅读形式是全新尝试，切实从幼儿角度出发，优化绘本教学设计，从而让幼儿爱上绘本阅读，在阅读中受益。
文字与素材：吕芬
