爱与规矩
“随着教育改革的不断深入，人们越来越深刻地认识到，教育作为一项系统工程，学前教育必须和社会教育、家庭教育同步进行，同步发展，相辅相成，缺少任何一个方面都会影响到教育整体功能的发挥，所以幼儿园教育必须与社会教育家庭教育相互协调。
家庭教育就是孩子生命成长的教育，是让孩子们萌生会学习，善于学习；会生活，善于生活；会相处，善于相处的意识，并乐于去实践和探究。家庭教育，是对“根”的教育，“心灵”的教育，只有“根壮”“心灵好”，状态好，才能“枝粗叶肥”，这恰是“庄稼养根，育人养心”。只要家长树立正确的教育观念，学习和掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为幼儿健康成长营造良好的家庭教育环境。
《育蕾家长学校》在寒假轮休期间，继【绘本里的家庭教育智慧】、【安全知识】、【观念的“来”和“往”】、【孩子和小伙伴发生“冲突”，请这样解决】之后，推出疫情当前 我们在行动——【法治篇】、【心理咨询篇】【防控篇】等，欢迎家长朋友们关注，让我们陪伴学习，共同成长！
爱孩子，怕他没规矩，怎么办？
管孩子，怕他缺爱，怎么办？
其实，我们可以将爱和规矩，一起教给孩子。
用爱的方式去给孩子立规则，孩子才能感受到规则是爱的一部分；用惩罚的方式去给孩子规则，孩子感受到的是恨，而不是规则。
生活中，“惩罚”已经成为了很多家长最常用的杀手锏了。的确很好用，也很省事，但却是大家最无奈的选择。毕竟除了这“招”我们的确想不出什么好“招”了。下面是一些可以代替惩罚的好方法，家长们可以收藏备用哦！
对于惩罚的认识
惩罚并不是打骂或指责。不适当的惩罚会对孩子的心理和行为造成负面影响：
1.惩罚给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜。
2.孩子在惩罚中，会把精力分散到如何报复家长上面，错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会。不利于孩子发自内心地认识错误，改正错误。
3. 惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式。
4.孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩罚”可以抵消他们的“罪行”，可以心安理得地重复自己的错误。
5.专家认为一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。
惩罚也是有规则的，什么情况下需要惩罚，什么情况下不可以惩罚，什么情况下应该如何惩罚等等。作为成年人不可以随心所欲，自己高兴了，就这样做，不高兴了就那样做。同时，规则也必须是明确的，也就是孩子要事前明确知道。惩罚是要遵守规则，这样规则不仅仅是针对被惩罚者的，同时也是限制教育者的行为的，特别是父母教育子女。
惩罚手段是要被严格限制使用的。应该有以下几条：
1、孩子在事前明确知道，哪些事情不可以做，做了会受到什么惩罚。（正所谓不知者不罪）
2、对于一件事，必须是正面积极的手段，没有效果时，才可以是惩罚手段。很遗憾，很多父母没有什么正面性的方法，惩罚几乎是他们的唯一手段了。
3、对事不对人，让孩子清楚地知道惩罚的原因，并且最重要的是告诉他正确的行为。
4、选择合适的惩罚方式，以提升教育效果。惩罚不可以用打骂，侮辱贬低人格等手段。
5、惩罚应该就事论事，惩罚孩子不可采取杀鸡吓猴、报复、翻旧帐、连带（一人犯错，其他人也跟着受罚）等方式。
6、不在公开场合惩罚孩子，照顾到孩子的自尊心。
7、如果孩子能改过，应该予以肯定。
代替惩罚的小技巧
转移注意力：把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助家长做事或者有趣的事情上。
（适用于不太严重或者偶然性的问题。）
明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格），让孩子了解问题本身的影响。
（适用于行为的后果比较严重，需要及时予以纠正、明确态度的问题。）
表明你的期望：对于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望。
（适用于问题影响不大，属于主观上非故意的行为。）
提供选择：提供给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他感受到被尊重，而不是被强迫。
（适用于行为相对顽固，但有可替代的选择的问题；也可以用于引导孩子开始某种行动的建议。）
告诉孩子怎样弥补自己的失误。
（适用于由于无知而导致的失误，需要补充孩子相关常识的事件。）
采取行动：对于反复建议多次的问题仍然没有改正，可以采取适当的行动。
（适用于相对严重的原则性问题，特别是“屡教不改”的问题，需表明正确的原则。）
让孩子体验错误行为的自然后果。
（适用于孩子存在一定的主观意识的行为，即“明知故犯”的行为，需要承担因此引起的后果。）
针对特别顽固且不易改变的习惯，可以采取相对复杂的措施
结合案例分析理解：
孩子晚上总想玩耍、说话，不愿意睡觉。
Step1:讨论孩子的感受和需求。
如：坐在一起，问问孩子睡觉前都喜欢做什么？
Step2:说出你的感受和需求。
如：告诉孩子妈妈每天上班很累，需要早点睡觉、得到休息。
Step3:一起讨论解决问题的方法，把所有的想法都写（画）下来（不带任何评论）。一边讨论，一边将双方所有的想法逐一记录，让孩子获得受尊重感和参与决定感，更利于提高孩子日后行动的主动性。
如：（孩子）听三个故事、看会电视、翻跟头、十点睡觉……
（家长）一个小时的游戏时间、九点上床后可以聊会天、九点半准备睡觉……
Step4:挑出哪些建议你们接受，哪些不接受，哪些需要付诸行动。（家长也应给予适当的让步，会带动孩子主动的让步）
如：分别在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在双方达成共识的方法上画“五角星”。
Step5:找到大家都同意的解决方法，总结达成共识的意见，双方共同努力完成。
如：我们都同意每天八点半到九点自由活动，可以讲两个故事、九点半睡觉（可以写在纸条上，贴在冰箱上）。
一些小提示
1.当我们发生冲突时，不要把精力用于彼此的对抗，或者担心谁输谁赢。
2.在气头上时，暂时不要开始“解决问题”，当自己足够冷静时再开始。
3.挑选建议时，不要评价“主意不好”、“那不行”，而是记录每个想法，让想法得到尊重；
4.当一个计划执行一段时间后，贯彻不下去，可以选择回到原点，重新再做计划；
5.如果孩子不愿意坐下来商量解决问题，可以用便条方式表达我们的想法：（适合相对较大的孩子）
如：亲爱的宝贝，我想听一听关于….的问题，你是怎么想的？你是不是觉得……，我觉得…..，请告诉我你有什么解决方法，我们都能接受。
爱孩子，是我们的本能；给孩子立规矩，让他成长为一个能够独当一面的大人，是我们的责任。规矩与爱的统一，才能成就孩子的美好未来。
END
文编 | 朱 敏
责编 | 支维妙
监制 | 张晓红
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