教师招考幼教考编冲刺考点（二）

26.保教合一的原则是我国特有的一条原则，是幼儿园教育的基本原则。

27.生活化原则首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。生活化还有一种含义就是指生活教育化，也就是将学前儿童生活中已获取的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。

28.人本位的儿童观，是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式的革命”。

29.第一个关于保护儿童权利的国际性公约——《儿童权利宣言》。

30.第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定——《儿童权利公约》。

31.《儿童权利公约》基本精神的原则：儿童最佳利益原则、尊重儿童尊严的原则、尊重儿童观点和意见的原则、无歧视原则。

32.制定幼儿园课程目标的依据：对幼儿的研究、对社会的研究、对人类知识的研究。

33.幼儿园课程目标的层次：幼儿园课程总目标、年龄阶段目标、学期目标、月（或几周）计划（主题活动）的教育目标、某一教育活动目标。每一级目标都是上级目标的具体化，同时又是下级目标的抽象与概括。

34.美国教育家布卢姆以人的身心发展的整体结构为框架，将教育目标分成认知、情感、动作技能三个领域。

35.行为目标一般包括三个构成要素：核心行为、行为产生的条件、行为表现的标准。

36.生成性目标也称形成性目标或展开性目标。它是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。

37.表现性目标是指每个儿童在具体的教育情境中所产生的个性化表现，它追求的是儿童反应的多元性，而不是同质性。

38.每个领域都可以提炼出一个关键的能力，如科学领域的思维能力；艺术领域的创造能力。

39.学校中常采用的毕业会考是最典型的绝对评价。

40.学校中常采用的根据考试成绩对学生排名次，中考和高考等都是最典型的相对评价。

41.瑞吉欧的课程与教学主要是以“项目活动”或“项目工作”的方式展开的，项目活动是瑞吉欧课程与教学的主要特色。

42.游戏是在假想的情境中反映真实的活动，是虚构与现实的统一。

43.帕登以儿童社会性发展为依据的分类：偶然行为、游戏旁观者、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。

44.儿童玩着和附近伙伴相同或相近的玩具，但并不和其他儿童共同活动，仍是单独做游戏，这是平行游戏。

45.以认知发展为依据的游戏分类：感觉运动游戏（最初形式）、象征性游戏（典型形式）、结构性游戏、规则游戏（最高形式）。

46.象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“好像”和“假装”特点，因此，也叫想象游戏。

47.感觉运动游戏也称机能性游戏、练习性游戏或实践性游戏，产生动因是感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所组成，如玩沙玩水的游戏。这是游戏的最初形式。

48.结构游戏被称为是“塑造工程师的游戏”。

49.追踪观察法适合于观察个别幼儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，获得更详细的信息。

50.扫描观察法对班里的全体幼儿平均分配时间，在相等的时段里对每个幼儿轮流进行扫描观察。