中学教资| 综合素质第一章核心考点【5】

(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者教师是学生学习的促进者，使教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来。促进者成为教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。

其内涵主要包括以下两个方面:

①教师是学生学习能力的培养者;

②教师是学生人生的引路人。

(2）从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者

新课程倡导民主、开放、科学的课程观念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体制，这就要求课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用。教师不能只是课程的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。

(3）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者

教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。

(4)从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师

新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，教师的教育工作不能局限于学校、课堂，教师的角色必须从专业型教师、学校型教师，拓展为“社区型”教师。教师角色是开放的，要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容。

(1)在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须要做到:尊重每一位学生做人的尊严和价值;不伤害学生的自尊心;要学会发现学生的闪光点，学会欣赏每一位学生。

(2）在对待教学关系上,教师应帮助、引导学生

教师的职责在于帮助.教育的本质在于引导。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人。在这里，引导表现为教师对学生的后迪与激励。

(3）在对待自我上，教师应注重反思

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程非常强调教师的教学反思，按教学进程可以将教学反思分为教学前、教学中和教学后三个阶段。教学反思有助于教师培养和形成自我反思的意识和自我监控的能力。

(4）在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作

在教育教学过程中，教师除了面对学生外，还要与其他教师发生联系，与学生家长沟通、配合。课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系及合作，共同促进学生的健康成长