01
科学性与思想性原则
★基本要求
①教师要保证教学的科学性；
②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；
③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；
④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。
02
理论联系实际原则
★基本要求
①书本知识的教学要注重联系实际
②重视培养学生运用知识的能力
③正确处理知识教学与技能训练的关系
④补充必要的乡土教材
★记忆技巧：
易建联在乡下训练运球技能
易建联（联系实际）在乡下（乡土教材）训练运（运用知识）球技能（技能训练）
★体现
裴斯泰洛齐：知识与知识的应用
乌申斯基：“空洞的、毫无根据的理论是一点用处也没有的。理论不能脱离实际，事实不能离开思想。”
“读万卷书，行万里路”
03
直观性原则
★含义及分类
利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象；
可以分为实物直观、模象直观、言语直观。
★基本要求
①正确选择直观教具和教学手段；
②将直观教具的演示与言语讲解结合起来；
③重视运用言语直观。
★体现
荀子：“不闻不若闻之，闻之不若见之”“闻之而不见，虽博必谬”
夸美纽斯：应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等
04
贯彻启发性原则
★含义
调动学生的主动性和积极性，引导学生独立思考，积极探索，提高分析问题和解决问题的能力。
★基本要求
①调动学生的主动性——启发的首要问题
②启发学生独立思考，提高学生逻辑思维能力
③让学生动手参与进来，培养独立解决问题的能力
④发扬教学的民主
★记忆技巧：
猪动手把农民毒死了
猪（主动）动手（动手参与）把农民（民主）毒（独立思考）死
★体现
苏格拉底：“产婆术”
孔子：“不愤不启，不悱不发”
《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
第斯多惠：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”
05
循序渐进原则
★含义及分类
教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。
★基本要求
①按教材的系统性进行教学；
②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学
③由浅入深，由易到难，由简到繁。
★记忆技巧：
系主任游到了岸边
系（系统性）主（主要矛盾）任游（由..到..）到了岸边
★体现
《学记》：“学不躐等”“杂施而不孙，则坏乱而不修”
06
巩固性原则
★基本要求
①在理解的基础上巩固；
②重视组织各种复习；
③在扩充、改组和运用知识中积极巩固
★记忆口诀：
姐夫改运输
姐（理解）夫（复习）改运（改组、运用）输
★体现
孔子：“学而时习之”“温故而知新”
夸美纽斯：“教与学的巩固性原则”
乌申斯基：“复习时学习之母”
07
因材施教原则
★含义及分类
从统一要求出发，面向全体学生，又要根据个别差异教学，使每个学生扬长避短，获得最佳发展。
★基本要求
①针对学生的特点进行有区别的教学；
②采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。
★体现
朱熹：“孔子施教，各因其材”
加德纳：多元智力理论
08
量力性原则
★基本要求
①了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；
②考虑学生认识发展的时代特点。
★体现
墨子：“夫智者必量其力所能至而从事焉”
★口诀：
寻思找阴凉，冯巩理直发。
寻：循序渐进；
思：科学性和思想性；
理：理论联系实际；
直：直观性；
发：启发性；
巩：巩固性；
阴：因材施教；
凉：量力性。
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