一定要理清！教综那些易混淆知识点！

2—3岁：口头语言发展的关键期

4—5岁：书面语言发展的关键期

5岁：智力发展的关键期

小学四年级：思维发展的关键期

初二年级：品德发展的关键期

古希腊三哲：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德

六艺：礼乐射御书数

四书五经：《大学》、《论语》、《中庸》、《孟子》;《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》

七艺：三科(文法、修辞、辩证法);四学(算术、几何、天文、音乐)

个体身心发展的五大规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性

影响个体身心发展的四大因素：遗传、环境、学校教育、个体主观能动性

备课“三备”(备教材、备学生、备教法)

“三计划”(学期计划、单元计划、课时计划)

操作技能四阶段：操作定向-操作模仿-操作整合-操作熟练

心智技能三阶段：原型定向-原型操作-原型内化

生产力制约着教育目的、课程设置与教育内容、教育发展的规模和速度、学校结构、教学方法和手段及组织形式。

社会政治经济制度决定着:教育的性质、教育的领导权、受教育的权利和程度、教育目的的性质和思想品德教育的内容。

顺序性：动态过程,常见表述方式“从… 到… ”“由…向…”,教育要循序渐进,不能“揠苗助长”“陵节而施”。

阶段性：静态过程,不同年龄阶段身心发展面临的矛盾不同,针对个体身心发展的阶段性要抓住每个阶段的主要矛盾。

准备律：关注学生的心理准备和调节状态。

练习律：不断正确地重复能增强联结。

效果率：后果对联结有加强和削弱作用。

新学习的概念是小的概念,即下位学习,比如知道水果,学习苹果。

新学习的概念是大的概念,即上位学习,比如知道苹果,学习水果。

新学习的概念和原有概念一样大,即并列结合学习, 比如知道苹果,学习香蕉。

正例就是正面例子 ,比如学习了水果 ,说苹果是水果。

反例就是反面的例子,比如学习了水果,说白菜不是水果。

变式是一种特殊的正例,通过列举很多不同的正例突出事物的本质特征,比如等边三角形、等腰三角形、直角三角形都是三角形的变式。