连载！《教育综合知识》100个教基核心考点精讲（第14天）

核心考点66

技能的形成

操作技能形成阶段

• 操作定向：了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程，示范

• 操作模仿：分解动作的模仿。是掌握操作技能的开端，需要以认知为基础

• 操作整合：完整操作

• 操作熟练：程序化、自动化、完善化。是操作技能形成的标志。

操作技能的特点

• 对象客观性

• 进行外显性

• 结构展开性

心智技能形成阶段

• 原型定向：了解原型的活动结构，使主体明确活动的方向。

• 原型操作：依据实践模式，把头脑中已建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施，获得完备的动觉映像的过程。

• 原型内化：即实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

心智技能的特点

• 对象观念性

• 执行内潜性

• 结构简缩性

核心考点67

影响问题解决的因素

（1）问题情境与知识表征的方式；

（2）定式与功能固着；

（3）原型启发；

（4）已有知识经验；

（5）情绪与动机。

核心考点68

科尔伯格的道德发展阶段理论

科尔伯格以道德两难故事法进行研究将道德判断分为三个水平，每一水平包含两个阶段。

前习俗水平（9岁以下）

• 服从惩罚的道德定向阶段

• 相对功利的道德定向阶段

习俗水平（10～20岁）

• 好孩子寻求认可的道德定向阶段

• 维护权威或秩序的道德定向阶段

后习俗水平（20岁以上）

• 社会契约的道德定向阶段

• 普遍原则的道德定向阶段

核心考点69

中小学生常见的心理问题

（1）儿童多动综合症（8～10岁）

（2）学习困难

（3）焦虑症和考试焦虑

（4）儿童厌学症

（5）恐怖症

（6）强迫症

（7）抑郁症

（8）自我意识偏差

（9）性偏差

（10）网络成瘾

（11）人格障碍与人格缺陷

核心考点70

教师成长阶段

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为：

（1）关注生存——关注人际关系；

（2）关注情境——关注教学、成绩；

（3）关注学生——对学生因材施教。

能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。