?编者按?
REDITOR’S NOTE
在孩子们眼中万物皆有灵，一个玩具、一颗大树、一片落叶在他们看来，都可能是有生命的事物。当孩子亲近大自然时，一些自然事物的变化，更会引起他们的好奇，激发他们的关爱之心。在宜宾市虹桥幼儿园有这么一群孩子，在一次户外游戏时间，他们偶然间发现了一颗“流泪”的大树，在惊讶之余，也产生了想要帮助大树的想法，那么他们和大树之间接下来又会发生什么样的故事呢？
（*注：案例选编自宜宾市虹桥幼儿园大班 文芳 詹功珍《我们的故事从一棵“流泪”的树开始》）
缘起/
在幼儿园的户外，有着各式各样的树木，随着季节的转换，树木也会出现相应的变化，成为孩子们重要的游戏素材。这一天，孩子们照常来到户外游戏，却发现地上铺满了落叶……
兜兜疑惑道：“树叶为什么会掉呢？”“我觉得它肯定是生病了，你们看这里是什么？”乐乐围着树转了一圈，指着树上的透明液体说道。孩子们都好奇地围了过来，悠悠用手指去感受了一下：“摸起来软软的，粘粘的，好像眼泪，它是哭了吗？”贤贤这时也发现了新的情况：“你们看这里，都掉皮了。”
发现大树“生病”了，孩子们自发地去查看每一棵树的情况，结果他们发现好多树都有掉皮、流“眼泪”现象，于是大家决定一起去帮助大树……
01 一颗钉子引发的趣案
回到活动室以后，孩子们还在热烈地讨论着关于大树“流泪”的事情，大家都在说自己的想法和猜测，但是一直讨论不出一个确定的答案，乐乐建议再去观察一下大树，看看是否有我们没发现的事情，于是大家再次来到户外寻找答案。这一次，孩子们发现了更多的细节：
希希：“我看见有蚂蚁在树上跑，可能蚂蚁让它感到很痒，有些不舒服。”
乐乐：“这里有虫子，也有可能是虫子让它生病了。”
麒麒：“你们看！树上怎么会有钉子？”
茜茜：“难道是钉子卡到身体里，才会生病吗？”
……
看到孩子们因为讨论大树生病的原因争论不休，我提醒道：“那我们现在可以做些什么事情来帮助大树呢？”
乐乐说：“赶走蚂蚁和虫子。”“可是外面有很多虫子，怎么才能全部赶走呢？”有孩子提出疑问，大家一时之间都没有什么办法。这时茜茜提议道：“还是先拔钉子吧，钉子是铁的，在身上久了会影响大树生长的。”
孩子们讨论后觉得拔钉子是最为重要的事情，但由于钉子在树上的位置较高，孩子们够不着，小岚提议去向门卫爷爷借梯子。在拿到梯子后，乐乐扶着梯子，小心翼翼地站到了最高处，用手尝试拔了拔，但钉子丝毫不动。
乐乐大声地向小伙伴说道：“这个钉子太紧了，完全拔不动。”“是不是要用工具才能拔下来呀。”麒麒回复道。“什么工具呀？哪里有呢？”希希提出疑问。“门卫爷爷肯定有，我们去问问吧。”茜茜一边说一边向门卫爷爷的方向走去。
在和门卫爷爷沟通后，孩子们成功借到了工具。乐乐再一次登上梯子，用工具尝试将钉子拔下来，可是钉子依旧紧紧地钉在树干里。大家再次经过讨论后，觉得是因为小朋友力气太小，又去把门卫爷爷找来帮忙，钉子终于成功拔地了下来。
在大家欢呼的时候，乐乐看到了留在大树身上的“伤口”，担心地和小伙伴说：“我们去找一些创可贴吧，这样大树的伤口可以好的更快一点。”大家十分赞同乐乐的想法，于是从教室拿来了许多创口贴，轻轻地贴在了大树的伤口上，希望大树能够早日好起来。
教师思考
孩子们对于大自然有着天然的兴趣，一场因为落叶而关注到大树“生病”的现象，引发孩子们对“生病”的大树产生了怜悯之心、关爱之情。在探索的过程中，意外发现树上的钉子，经过多次尝试，最终成功拔下钉子，并为大树的“伤口”贴上了创口贴。而我从孩子们的对话中，感受到他们那份天真与善良，继而引导支持孩子去做一些他们认为温暖而又有意义的事情，及时给予孩子回应和鼓励。
02 如何才能保护大树？
在帮助大树处理完伤口之后，孩子们又有了新的发现，阳阳惊讶地呼唤着小伙伴们：“你们快看，这棵树的树皮为什么是卷起来的？”孩子们都表示很疑惑，这时，一阵凉风袭来，贤贤双手环抱，蜷缩着身子说：“这风有点冷呢？冬天到了吗？”小阳阳回复道：“我听妈妈说，这几天快要降温了。”这时叶叶突然大声说道：“树皮卷起来了，大树是不是也感觉到冷了呀。”“我觉得应该是！那怎么办啊？”乐乐附和道。“要不我们给它做件衣服吧！”叶叶随即给出了自己的建议。
这个想法顿时得到大家的支持，于是给大树做衣服的事情便如火如荼地开展起来。孩子们开始商量用什么材料给大树做新衣服，他们提出了麻绳、稻草、布等多种材料，经过讨论后大家一致认为布“衣服”既美观又保暖。在材料确定之后，孩子们便开始四处收集。
乐乐先在美工区找到几块小碎布，拿到大树前比了比，发现并不合适，做衣服需要更大块的布，刚好叶叶家里是做窗帘的，有很多布料。于是小朋友们请老师帮忙拨通叶叶妈妈的电话，把我们要给树做“衣服”的事告诉她，希望她能为我们提供一些布，叶叶妈妈听了表示赞同，很愿意帮忙。布的问题解决了，该怎么做衣服呢？
这时叶叶大胆地分享自己的制衣经验：“我们需要先给大树量量尺寸，然后按照量好的尺寸来裁布，这样做的衣服才会刚刚好。”
听了叶叶的办法，大家立刻开始行动起来，找来长积木、软尺、吸管等他们认为可以测量的东西。芠芠首先尝试用长积木来测量，她一手扶着长积木贴合在树干上，却发现长积木只能测量树的高度，无法测量树的围度，于是他请来另一个小朋友，请他再拿起一根积木，将两根积木横着围合起来测量树的围堵，但还是无法得到准确的数据。
于是他们开始尝试第二种方法，贤贤拿来吸管，将其环绕在大树上来测量树的围度，但一根吸管的长度不够，还需要两人合作同时将两跟吸管环绕在树干上才行。
由于第二种方法并不便捷，孩子们便开始尝试第三种办法。乐乐选择麻绳，它既可以测量高度，也可以测量围度，但是在记录结果时，乐乐却犯了难，不知道准确的数字是多少，于是他看了看麻绳长度，试探性地说道：“28，这棵树的树围是28。”“不对，我觉得是32。”小宇提出了不同的意见。芠芠听见争吵，提议还是用尺子来量一下，尺子上面有数字会更准确。
于是叶叶从材料区找来了卷尺来测量，但在尝试后他们发现卷尺虽然有明确的尺度，但卷尺的边很锋利，像弹簧一样，嗖的一下就缩回去了，非常危险！所以最后孩子们还是选择了更安全的软尺测量，成功测量出了大树的长度和围度。
在测量完成后，孩子们开始选布料裁剪，给大树制作新衣，但在准备给大树穿上时，新的问题出现了。由于制作的“新衣”没有扣子，无法固定在树上，制作的“新衣”暂时穿不了。
雯雯：“那我们用订书机把布订在大树身上吧。”
萱萱：“订书钉是铁的，大树会受伤呀！”
希希：“我们还是用绳子吧！我的裤子上都有裤带，系上裤带裤子就不会往下掉了。”
孩子们觉得希希的办法可行，最后选择使用麻绳给大树固定它们的“新衣”。看着穿上他们设计的“新衣”的大树，孩子们带着满意地笑容和树朋友拍照合影。此时正值冬至节，孩子们还找来了胶泥和花草果实制作了“汤圆”送给大树，愿大树在凛冽的寒风中感受到丝丝温暖，在大家的陪伴下茁壮成长。
教师思考
孩子们的游戏想法往往来自于其生活经验。在感受到凉风的冷意时，他们把自己穿衣保暖的经验迁移到大树身上，开始为大树裁制新衣。而在制作的过程中，孩子们也遇到了诸多的问题，例如“选择什么测量工具、如何固定新衣等”，作为教师，我尊重孩子们的想法，支持他们按照自己的想法去探索和实践，最终成功解决问题，让孩子们充分的体验到成就感。
03 为大树寻找新朋友
没过多久，孩子们便开始了近两个月的假期，等到开学第一天，孩子们急迫地想去看看他们的树朋友。等到了户外，他们发现许多树木的叶子已经掉完了。
乐乐：“呀！你们快来看！这棵树感觉都快干了。”
曦曦：“它是老死了吗？”
希希：“不会呀，不是去年暑假工人叔叔才种上吗？”
瑶瑶：“可能是太孤单看，我们放假在家还有爸爸妈妈陪呢！它一个人孤零零的站在这里，太可怜了。”
贤贤：“要不，我们在旁边再种一棵树吧！给它找一个朋友。”
孩子们都赞成种树的这个想法，经过投票他们决定种一颗桃树，因为“秃树可能会喜欢看桃花”“秃树可能想要尝尝桃子的味道”，可是，哪里有桃树种子呢？孩子们开启了新一轮的讨论。
希希首先提出建议：“我们去网上买吧！网上什么都可以买到。”“要有钱才行呀。”小怡提出自己的疑惑。瑶瑶指着教室里的材料说道：“我们可以把不需要的东西拿去义卖。”乐乐拍了拍手附和道：“卖废旧纸壳和矿泉水瓶也可以挣钱。”
孩子们选择了三个他们认为最可行的办法来实施，最终筹到了购买种子的钱。周一，他们兴高采烈地带着辛苦挣来的钱请老师帮忙购买桃树。
等到桃树运到幼儿园后，孩子们迫不及待地开始种植，他们有的拿着铲子松土，有的将桃树固定，有的及时浇水灌溉，桃树终于种植成功了。
迎来了桃树，孩子们商量着要给桃树做一个身份证。希希提议道：“我们给桃树做一个身份证吧，这样大家就能认识它，保护它。”乐乐皱了皱眉问道：“什么是身份证呢？”“身份证上面会有名字和独特的号码。”叶叶解释道。
在大家说完自己对身份证的了解后，老师把自己的身份证拿在手里，让大家仔细观察身份证上构成的信息。希希看着身份证上长长的数字说：“身份证号码咋这么长呀？记得住吗？”
基于孩子们的疑惑，我们请家长通过不同的方式帮助孩子了解了身份证号码的意义，孩子们觉得很复杂，商量后决定做一个只属于我们幼儿园的号码。得知我们是第二幼教集团下第八幼儿园大四班，我们班号码就以284开头，桃树是幼儿园第3区域的第6棵树，所以桃树的身份号码是28436。桃树“萌萌”的身份证就这样做好了。
为了更好的照顾萌萌，乐乐想到给它做一个备忘录的牌子，上面记录着照顾桃树的方法，这样保安爷爷假期也可以帮我们照顾“萌萌”啦！
教师思考
在种植桃树的过程中，孩子们从筹钱购买树苗到栽种浇灌桃树，每一个环节，都是发自内心，主动积极的参与，也正因如此，他们的游戏能够持续较长时间并不断的深入。当我们给与孩子足够自主的时间和空间，孩子们将在游戏中获得充足的认知经验。
教育家陈鹤琴认为：“大自然、大社会都是活教材，是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。”纵观整个游戏，基于一次偶然的发现，一颗“流泪”的树引发了孩子的好奇与探究，为了帮助大树，孩子们开始了“拔钉子”“制作新衣”“栽种新树”等一系列的活动，在这过程中，孩子们遇到许多的问题，但通过一次又一次的同伴讨论，分享经验，以及家园资源的利用，他们成功地解决了诸多困难，既体验到了成就感，也获得了更多的经验，同时也体现了孩子们积极主动、不怕困难、敢于探究的良好品质。
而在整个游戏中，作为老师，我始终鼓励孩子在“操作中学习”“观察中学习”“体验中学习”，通过尝试不同的方法，解决自己遇到的问题和挑战。例如，在为大树测量尺寸时，我并未直接告知孩子哪种工具更为适合，而是为孩子提供多种测量工具，让他们去探索实践，了解每一种工具的特性，最终寻找到他们认为合适的工具。做孩子的观察者、倾听者、支持者，为孩子提供正确的引导，在游戏中“助推”孩子获得经验，是我们应该坚持的行为准则。
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