“静”“动”结合让阅读“活”起来-园所风采-幼师课件网

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新疆独山子第八幼儿园赵晓娟谭红岩

本文选自《书香校园3.0建设指南》

（奕阳教育研究院编著）

“书是人类最好的朋友”，书香校园建设更是推进幼儿园文化内涵发展、构建健康和谐园所的重要工作之一。我园结合本园实际，精心构思创建书香校园的工作方案；借助多种丰富多彩的活动，引领全园师生、家长从自身做起，从点滴做起，培养孩子浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯；营造人人热爱读书、善于读书的氛围，积极践行“快乐阅读、精彩一生”的学习理念，真正让书香伴随幼儿快乐成长。

一、让环境为幼儿插上阅读的翅膀

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《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应为幼儿创设轻松、愉悦的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。”与分享阅读的相识、相遇就是充满这样的美妙与惊喜，它带给了孩子们无限的想象，为孩子们插上了放飞的翅膀，让孩子们遨游在书海中。

1.小空间，大作用

我园利用各年级组的教研室开辟了教师图书借阅室，投入大量适合不同教龄段老师的书籍，如早期教育研究、幼儿教育、学前教育研究、美食天下、服装达人、育儿百科等多种书籍；积极在办公区打造阅读的氛围，让校园处处都有书香飘溢。

2.阅读区，温馨你我

为了打造浓厚阅读氛围，我们强调只要走进幼儿园，幼儿就会有图书相伴。公共阅读区摆放着精巧别致的图书架和舒适的沙发，一本本精美的图书吸引着家长和幼儿。我们依据幼儿兴趣和学习需要将图书投放到不同区域，幼儿在这样的阅读环境中慢慢学会了自主阅读。我们还在一楼大厅创设了温馨的公共阅读区，家长接送孩子的间隙可以来到该区域翻阅图书。

各班级都开设了班级图书角，幼儿从家里带来的毛绒玩具、靠枕、绘本书籍等也放在这里，幼儿园、老师、幼儿、家长一起来打造温馨的阅读区。每天早餐后是幼儿最喜欢的阅读时间，幼儿几人一群、几人一组地围坐在一起阅读。班级图书角的创建可满足幼儿随时随地阅读的需要，使阅读成为幼儿一种自觉的行为和习惯。

班级图书角的图书会随着主题的发展、阶段性更新而不断丰富，长期的阅读使得幼儿养成了良好的阅读习惯，班级中时时处处皆可见幼儿捧着一本书聚精会神地阅读。为了促进幼儿读书的积极性和主动性，吸引更多幼儿在区角活动时来图书区，我们不仅在书柜上画了美丽的花纹和图案，还定期更新书柜中的书籍，让幼儿有机会接触不同种类的书籍，从小就在心里播撒阅读的种子。

3.流动书袋，感动你我

我们还在每层楼道的栏杆上设立了“流动书袋”，每个书袋中都有一张借阅卡，家长们可以随机在书袋中选取自己喜欢的书籍，只要登记借阅的时间，看完以后再归还即可。该活动运行了一年，幼儿都很喜欢。同时，我们在小、中、大班走廊分别张贴图文结合的童谣、《三字经》、《弟子规》等内容供幼儿诵读，让阅读的芬芳四处满溢。

4.图书室里秘密多

书里有惊喜，书里更有秘密，为了让幼儿找寻书中的奥秘，我园创设了内容丰富、环境温馨的幼儿图书室。在这里，有两千多本经典绘本供幼儿自主选择。幼儿的图书大多是绘本读物，以图为主，情节生动有趣，画面美观精致。幼儿图书阅览室每天开放，这让每位幼儿都有机会读到精美的图书，从而激发了阅读兴趣。每个班级均有固定的在图书室的阅读时间，这段时间里，由教师引导幼儿开展阅读交流、新书推荐等活动。

二、丰富适宜的阅读活动全面提升师幼阅读素养

（一）开展教师读书日活动

我们倡导教师与好书为伴，每学期初，我们要求教师制订个人读书计划，做好读书笔记，并进行每月一次分享；要求教师做到四勤——勤读、勤做、勤思、勤写。具体活动有以下几种：

1.“润泽心灵·美润童心”读书交流活动

每月底举行一次年级组的读书交流活动，根据多次交流活动的整体表现，选出表现优异的教师参与学期末的全园读书交流活动。推荐老师参加区里的“读书会”；鼓励教师积极参加朗诵比赛、读书节等活动。在交流中，思维的火花不断碰撞，教师既学到了新知识，开阔了视野，获得了提升和发展，又增进了同事间的感情。

2.“精彩绘本·润爱与心”绘本教学活动

我们充分考虑幼儿的阅读兴趣，选择画面清晰、形象突出、情节简单、内容健康的绘本，每周开展一次绘本教学活动，让他们在听故事中品味绘画艺术，在欣赏图画中理解故事；每学期我们要开展两次绘本游戏化教学的展示课，教师筛选符合本班幼儿年龄特点的绘本，并以观摩课的方式呈现出来。同时，我园还参加了自治区的绘本游戏化教学的课题研究，各班级针对绘本的游戏化教学进行有计划、有针对性的研究。

3.“童话·席谈”绘本沙龙活动

每个月我们都会利用教研时间，在年级组开展绘本沙龙活动。每次活动以一个经典的绘本故事为主题，由主持人（主持人轮流担任）朗诵，大家共同阅读、分析、探讨绘本对儿童和成人发展的意义。

4.“神秘的童话世界”教师讲故事比赛

每个学期，我园都会举办讲故事比赛，该比赛分为青年教师、中青年教师、老教师三组。通过这种活动，教师的语言表达变得更加得心应手、自然流畅，更能吸引幼儿走进童话世界。

5.“书香四溢·美文朗诵”活动

每年开展“书香四溢·美文朗诵”活动。2018 年4 月，我们先在年级组开展了“书香四溢·美文朗诵”活动，每个年级组再选出三名优秀教师参加园里的朗诵活动。同时，我们参加了厂区的“蚂蚁剧场读书会”。通过一系列读书活动，教师逐渐爱上了文学，爱上了朗读，现在我园的教师已经把读书当成了一种习惯、一种享受。

6.“零度品读”打造八幼品牌文化

朗读者活动是我们每月的活动，这是一个集情感、人生、朗读于一体的朗读活动。每期朗读都会有一个主题词，围绕该主题词说出自己的故事或大声地朗读一段自己喜欢的文字。朗读者活动不仅让教师之间的感情更加密切，而且让教师真正的喜欢上了朗读，让朗读成为自己的一种习惯。

（二）幼儿读书活动

在我园开展的幼儿读书活动有以下几种形式：

1.“我的图书我做主”快乐自主读书会

幼儿图书阅览室、公共图书区、班级图书区都是幼儿自主阅读的快乐天地，幼儿从开始的乱翻书转变到逐页翻书，学会了读图，在阅读过程中还认识了一些文字；从不喜欢去图书角到积极主动去读，思维能力、阅读能力、表达能力都得到了发展。

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2.温情相伴，幸福“素”阅读

我们充分利用幼儿一日生活中的各个时间段，通过多样化的师幼共读，让幼儿享受阅读的快乐。我们的师幼共读是“素”读，是原生态的阅读。素读，提倡的是多朗读，少解读，比如，在我们的饭前饭后，会有教师带着幼儿一起朗读《三字经》《弟子规》等。

3.“童心如歌·书香如蜜”图书漂流活动

图书漂流活动的图书均由班级幼儿和爸爸妈妈精心挑选并捐赠。为有效调动亲子阅读的兴趣和提高亲子阅读的水平，我们自己设计制作了“图书漂流袋”，其中放置了幼儿捐赠的图书和阅读感想记录本。

图书的传递使得家长的教育观念发生了极大转变，由原来的无视、捐赠破旧图书等，发展到目前的踊跃参与；有的家长捐赠数量不止一本，有的家长捐赠的书籍全部是崭新的系列丛书。家长在读书感受记录本中写道：“我觉得这个活动特别好，可以培养幼儿的阅读习惯，也可以营造家庭的读书氛围。

和幼儿一起读书，让幼儿感受到故事的乐趣，也感受到被关爱的温馨，有利于幼儿身心的健康成长。” 我们充分利用家园共育的重要性，使读书和朗读深深地刻在了每一位家长的心中。幼儿无论在家里还是在学校，都特别乐于阅读。

4.“我是故事大王”幼儿讲故事比赛

我园在每年“六一”儿童节来临之际，都会组织一次幼儿讲故事比赛。在故事大王比赛中，幼儿通过选故事、读故事、讲故事，克服了胆怯的心理，树立了自信心，提高了语言表达素养。为了提高幼儿的语言表达能力，每天下午晚饭过后，教师都会让幼儿讲故事。教师会根据中、大班幼儿能力的差距，设置不同的要求，以帮助不同年龄段的幼儿达到相应的目标，发展相应的能力。

5.“美妙的童话世界·有你有我”童话故事表演

我们引导幼儿不受阅读材料中文字、画面的束缚，通过“朗读、讨论、再现”进行绘本故事、童话剧表演，让幼儿将有限的阅读内容延伸为无限的阅读空间。“七色花”表演剧场，给了幼儿无限的想象空间。我们还邀请家长一起来表演。

在童话故事表演中，我园还加入了“戏剧化教学”的部分内容，让幼儿可以在戏剧化过程中真正地融入故事情节，发展幼儿的想象、情感、认知、表达等方面的能力。