?聆听“高质量视域下幼儿园课程实施路向再析”专家讲座

11月16日，金海幼儿园组织全体教师集中会议室，聆听了由中国教育学会学前教育专委会理事长、华东师范大学教育学部党委常务副书记黄瑾所做的《高质量视域下幼儿园课程实施路向再析》的专家报告。

如何理解“学前教育质量”？黄瑾老师指出，首先要明确与此相关的利益群体的三重价值诉求：一是学前教育的举办者和管理者，即政府及其教育行政系统涉及到的是“方向质量”；二是学前教育的实施者，即各级各类托幼机构，它们的“专业质量”应居于核心地位，是学前教育质量的重要载体；三是学前教育的消费者，即广大适龄儿童的家庭，他们关注焦点的是学前教育的“服务质量”。本次研讨活动聚焦的话题体现了对学前教育“专业质量”的思考和实践。黄瑾老师还列举了OECD组织发布的“强势开端”报告提出的，指向高质量学前教育的五个核心要素：一是连续性的课程框架，保证孩子的可持续发展；二是高质量的师幼互动；三是创造性的衔接课程，即保证课程衔接的内在一致性；四是平衡的设计游戏；五是自我调节和学业准备，为孩子的后续学业发展做好准备。

黄瑾老师认为，推进学前教育的高质量发展，要关注三个有待思考的问题：一是对课程的育人目标的思考，即未来学前教育要培养什么样的人；二是课程内容与课程组织架构的思考，进一步探讨游戏和学习的关系；三是基于“教师是学前教育质量‘基石’”的观点，要思考如何进一步推进教师专业能力的提升。

因此，金海幼儿园全体教师将以实施有质量的学前教育为目标，充分发挥学校和教师在推动幼儿教育发展、促进教育质量提升等方面的作用，在不断研讨中取得进步，一起为孩子们奋力前行，在师幼共同成长的道路上，砥砺前行，奠基未来！