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幼儿园大班个案观察记录
大班幼儿个案观看记录【一】观看方式：个案观看
观看对象：李治儒
观看周期：9月—-10月
一、个案差不多情况教师方面：
李治儒，爽朗好动，性格活泼，平常非常喜爱帮老师和小朋友做情况。但一直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决咨询题，因此他的朋友非常少。再者自控能力差，不人不让他做他想做的事，他操纵不了自己。另外他专门喜爱动，跑跳的时候总是又急又快又危险。
家长方面：
小孩在家非常淘气，经常把家里弄得乱糟糟。小孩脾气倔强，不人批判他时就不理人因此我们都顺着他，依着他。
个案生活背景：
小孩平常差不多差不多上老人带对小孩，老人对他百依百顺，比较宠爱，想管好小孩然而一见小孩生气就软下心来，顺着小孩。
二、观看与教育记录9月13日星期一
晨间活动小朋友们在玩“寻朋友”的游戏，当老师讲：
“三人一组”的时候，李治儒积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外寻了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。一来一去，不人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用足跺了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还讲“叫你笑话我，打死你！”我见了拉开他，让他平复了一会儿，咨询他：“你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗？”他想了想皱着眉摇了摇头，“遇到咨询题不急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。”听我讲完，他挠挠头，接着点了一下头，讲了句：“嗯！”接着我拉过了他的手讲：“我来做你的朋友，咱们两个人一组。”后来的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入因此没有再落单过。
情况分析：
幼儿在游戏和活动中，会遭遇同伴有意或无意的阻碍，像上面李治儒寻朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批判嘲笑，如此的事件往往让幼儿非常生气，引起的是幼儿直截了当的攻击行为，我们应该让幼儿明白解决咨询题的真正方法。
9月20日星期一今天在玩接力游戏的时候，李治儒跑得专门快，在与后边的小朋友交接的时候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，这下朱沈裁冰不乐意了，两个人打了起来??我见状非常快将两个人拉开，看着两个气呼呼的小家伙，我让两个人先在一旁平复。过了一会我见两人都安静了下来咨询明了缘故后，我咨询李治儒“你觉得这件实事谁的错？”他还有点不服气，“我不是要撞他的，他打我的脸了！”朱沈裁冰更委屈讲：“他先撞的我。”我讲李治儒的确是他先撞的人呀。“那――对不起！”小家伙涨红了脸，朱沈裁冰接着讲了句没关系，两人之间看起来也不象刚才那样横眉冷对了，因此我还让这两个“敌人”相互进行了一场接力竞赛，非常快这两个人就又开始了游戏。
情况分析：
幼儿在活动中，会发生无意碰撞，不小心阻碍到了他人，幼儿面对如此的状况，可不能解决，导致其处理争吵的方式要么打回来，要么告状，从而引起不必要的冲突。在成人的世界里，假如我们不小心阻碍到不人，会讲声“对不起”来解决咨询题，然而幼儿往往要么可不能讲“对不起”，要么非常不情愿地去讲“对不起”。这些都能够造成幼儿间很多不必要的争吵。应当注意培养幼儿的礼貌习惯。
10月13日星期三今天幼儿要玩积木我专门让李治儒当发玩具的小朋友，他非常快乐，专门是在小朋友讲感谢的时候。结果发到最后发觉还剩非常少的一点，自己搭了房子却没有屋顶，非常着急，看见旁边周思宇有个三角形的屋顶因此就要拿。周思宇当然不同意，就如此两人抢了起来。最后周思宇来向我告状，李治儒看见我过来了非常不快乐得把积木扔了出去，然后看着自己的房子呜呜的哭了。看来他也明白自己如此做不对，我把他叫过来咨询他：“你什么缘故拿周思宇的积木？”“我的太少了，我没法搭房了！”“因此你就用抢，老师不是讲过用嘴巴来解决咨询题，你如何又用拳头了？”后来我在全班小朋友面前讲了李治儒因为给小朋友发玩具结果自己的玩具非常少后，小朋友们纷纷把自己的玩具拿出来一个要送给他，周思宇这时候专门把三角形的积木送给他，小家伙的眼泪还没流完就破涕而笑了。
情况分析：
大班小孩差不多对如何交往和合作有了一定的认知，在老师的教育下，能明白抢夺是一种不行的行为，但李治儒操纵自己的行为意识还不是非常强，语言表达与动作能力的不协调进展能够导致幼儿产生同伴争吵。因此如何让幼儿讲出来，通过语言解决争吵，非常关键。教师有责任对其进行引导教育、讲道理使幼儿真正的明白自己的过错。
