礼貌伴我行

（一）集体谈话活动

本周我在班级首先开展了礼貌是什么的集体谈话活动，来掌握幼儿对礼貌的认识和理解，为后续的教学活动做准备。在谈话过程中我首先问道：“小朋友们你们知道什么是礼貌吗？”一些幼儿回答道：“跟老师打招呼。”其次我再问道：“那小朋友们今天来幼儿园和老师、小朋友打招呼了吗？”莫一衡说道：“我今天跟小胡老师问好了。”阳阳说道：“我跟张老师打招呼了”等等。然后我又问道：“你们认为你们是礼貌的小朋友吗？”班上大部分幼儿都回答：“是”。在听到小朋友的回答之后我说道：“小朋友们都认为自己有礼貌，那接下来老师就会观察小朋友到底是不是一个有礼貌的小朋友。”

通过对幼儿进行集体谈话发现班上大部分幼儿对礼貌的理解是比较片面的，且他们基本上都认为自己是一个有礼貌的人，这说明他们对自己的认识不够清楚，但是从侧面也反映出了小朋友们渴望成为一名有礼貌的小朋友。

（二）集体教学活动

在开展了集体谈话活动之后，发现本班幼儿虽然知道什么是礼貌，知道做一个礼貌的小朋友是会受欢迎的，但对礼貌的认识是比较片面。且通过我的观察发现幼儿在幼儿园的一日生活中，只有少部分幼儿会跟班级教师及其他教师、小朋友见面打招呼，因此为了让小朋友们了解更多的礼貌用语，进一步加强他们对礼貌的理解，在本周二我开展了集体教学活动《礼貌用语我会说》。在本次活动中，我充分利用图片、视频调动了幼儿参与的积极性，同时也调动了他们用多种感官参与活动，使他们进一步了解了需要别人帮忙时需使用“请”，不小心给别人带来麻烦时需使用“对不起”，到别人家做客需使用“你好”“再见”等不同形式的礼貌用语。

（图一）

（三）绘本教学活动

在开展了集体教学活动之后，在星期四我又开展了一节绘本教学活动《有礼貌的小熊熊》。这是一本非常有趣的故事，在这个故事中，可以通过小熊的变化，让小朋友们感受社交礼仪，有助于培养小朋友们的良好品德。这本绘本故事采用的是图文并茂的形式，小朋友们看到图片参与性都很高，通过对图片的观察小朋友能够从中了解故事的大概内容，知道小熊的一些行为是不礼貌的行为，不可以学习。同时在我的引导下将小熊的一些行为引入到幼儿园的一日生活中，让幼儿从小熊的身上去辨别是否礼貌，让他们从小熊的前后发生的变化中，去认识什么是礼貌。

（图二）

（图三）

在开展了绘本教学活动后，幼儿基本理解掌握了绘本故事内容，对故事中所体现的不礼貌行为及礼貌行为都有了一个认识，绘本中的故事情节生动有趣，因此在绘本教学结束之后，我组织幼儿开展了一个情境表演活动，让幼儿亲身去体验、感受什么是礼貌。

（图四）

（图五）

通过集体谈话活动、集体教学活动、绘本教学活动，小朋友们相比之前都发生了一些积极的变化，会主动跟不同人打招呼、在需要帮忙的时候会说“请”，在得到帮助之后会说“谢谢”。例如：在星期三户外自主游戏结束后，我带领幼儿在大一班的教室外面排队的过程中，皓皓看到了大一班的一名小女孩，主动说道：“姐姐你好”。在盥洗的过程中，骁骁小朋友由于穿得有点厚，他自己挽不起来袖子，于是他走到我的面前说：“张老师请你帮我挽一下袖子”。在星期五的时候馨苑用水杯接水时打不开她的水杯，她走到我的面前说道：“张老师，请你帮我打开一下水杯，我打不开”。

幼儿园是开展幼儿礼貌品格教育的重要场所，幼儿在园一日生活的时时刻刻都对幼儿的礼貌品格的培养有着重要作用。学前期所感受到的态度、情感在幼儿成长过程中起着至关重要的作用。讲文明懂礼貌等优秀品格的培养，不仅能够开发幼儿个人潜能，展现个人特质，更能够帮助幼儿形成正确的价值观。学会文明礼貌行事、尊重他人及关怀社会，因此在幼儿阶段拥有良好的品行，未来就能适应新环境、应对挑战。

从刚开始的发现问题、到后面采取的一系列措施多多少少都让班上的幼儿得到了一些改变，但在后期还需进一步采取一系列的措施进一步去影响幼儿，例如：进行相应的环境创设，为幼儿创设一个积极向上、温馨且有教育意义的环境，潜移默化地去影响他们。教师做好榜样作用，进一步去引导幼儿，让他们真正成为一个讲文明，有礼貌的乖宝宝。