骑行区的故事

（一）车辆利用率不高

骑行区游戏资源丰富，投放了不同种类、不同功能的小车。在所有车辆中，三轮车、两座车、货车的使用率最高，黄包车、滑板车的使用率最低。通过观察发现，幼儿的骑行经验和生活经验会影响幼儿对车辆的选择，其中三轮车对幼儿的骑行技能和身体平衡能力要求低，三轮车分为拉人的、拉货的和单人的，幼儿可以根据生活经验和游戏来选择；滑板和小单车对幼儿的身体平衡能力和控制能力要求较高，所以幼儿使用较少。

（二）游戏情景单一

由于缺乏游戏主题或情景的支撑，骑行区的其他辅助性材料的使用率不高，比如，车辆指示牌没有使用在游戏中；轮胎依然是沿用之前的玩法，垒高搭建房子或其他。所以游戏情景单一，大部分幼儿单一使用车辆，锻炼腿部肌肉。

三人在玩过家家的游戏中只使用了一种骑行工具，两座三轮车，作为自己的出行工具。游戏情景单一，没有充分发挥两座三轮车的优势，在游戏中幼儿可以两人一起出行，一前一后，也可以将黄包车置于三轮车的后面进行组合型的游戏搬运材料来支持她们游戏，进一步提高她们的游戏兴趣和水平。丰富幼儿在骑行区的游戏经验是关键，由于小班幼儿的年龄特点及生活经验等方面的影响，教师可以通过播放幼儿在游戏中的视频给幼儿观看，引导幼儿明确各自的游戏角色，询问幼儿各自在游戏中承担的游戏角色是什么？那么在游戏中可以做些什么？也可以播放其他幼儿的游戏视频给幼儿观看，丰富幼儿的游戏经验，向幼儿提供更多的游戏玩法。

案例2中三名幼儿把三轮车当作运输工具，用于转运他们的游戏材料。在游戏中主要使用泡沫板，虽然在游戏中能进行组合性游戏，但游戏情景单一，游戏层次不够丰富，各自承担的角色不够明显。

根据案例1和案例2，小班幼儿思维的直觉性较强，活动离不开具体事物的支持。活动的内容和形式易受具体事物的影响，缺乏明确的目的，常常想到什么玩什么，且小班幼儿的生活经验和游戏经验不足，随意性强，所以小班幼儿角色扮演的水平低，游戏情景单一。