“雨”众不“童”
——中一班班本课程
《指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题、解决问题等。”通过“雨”众不“童”的班本课程，幼儿能够真正的去探究自然、探究事物、并且发现问题、分析及解决问题，在多个方面都有所发展和提高。
缘起
伴随着轰隆隆的雷声，第一场春雨来到了。有一天，小朋友们坐在教室里，突然一阵风吹过，玥汐说到：“老师，好冷啊！”梓涵说：“快看，天好像黑了！”宁宁说：“要下雨了！”旁边的小朋友七嘴八舌讨论起来，有的说：“今天天气预报说要下雨”、“马上就要下雨了”、“可能还会打雷呢”……看到他们对雨产生了丝丝的兴趣，于是我们开始了“雨”的研究征程。
课程审议
# 教师审议 #
1.对课程的实施进行讨论。
2.关于教学实施安排和调整的讨论。
# 幼儿审议 #
对于“雨”有哪些知识想要了解的，还可以开展哪些与“雨”有关的活动。
# 家长审议 #
为了有效的开展班本课程，充分利用家长资源，积极开展线上讨论。
1
雨前、雨中、雨后的调查
为什么会下雨呢？下雨之前有什么发现呢？雨到底是什么样子的？根据孩子们的疑问，我们进行了相关小调查。小朋友们非常开心地向大家分享和介绍着自己的调查。
下雨前天空上有很多乌云。下雨的时候，人们会穿着雨衣，雨是冰冰凉凉的。
天空暗下来了，下雨的时候人们可以待在家里。下雨时还要打伞。
下雨的时候感觉很冷。
雨停了以后，天空变亮了。
雨停了以后感觉很舒服，而且还会有彩虹。
2
实际观察雨前的特征
由于小朋友们对下雨非常感兴趣，于是，我们提醒大家要多关注天气预报，哪天要下雨的话，提前告知大家，我们一起来观察一下。这不，终于等到了下雨的这一天。
小朋友们来到园门口和操场，看着乌黑的天空，忍不住的感叹起来，相互交流着自己的发现和想法。
外面好冷啊！
为什么会冷呢？
因为有风，吹到身上很冷。
天空上有很多乌云。
天空有点黑黑的。
感觉快要下雨了。
豆豆，我要和你抱抱，太冷了！
观察完雨前的特征，小朋友们都很期待与雨的亲密接触，可是当天没有带雨衣、雨伞，于是我们商量，等下一次下雨的时候，把雨具带着，一起来跟雨做朋友。
阶段小结：通过调查表、亲身观察体验，幼儿在活动中，初步了解大自然的现象，调查了解雨前、中、后的特征。利用户外环境，在相互讨论、交流中，亲身感受雨前天空及天气的变化。
3
疫情居家期间：和雨玩游戏
由于疫情原因，小朋友们突然变成了居家生活。那么，怎样能让班本课程继续开展呢？于是，我们开展了居家生活指导活动《和雨玩游戏》。通过活动，幼儿初步了解雨的特征，并且加深幼儿对雨的兴趣。居家生活的一天，天空下起了大雨，小朋友穿上美丽的雨衣，有的带着雨伞、有的带着水枪，开始了游戏时间。
雨一滴一滴的，冰冰凉凉的。
雨落在沙子里，都变湿了，我要玩沙堆城堡。
我要打水枪，砰砰砰！
雨点落在小草上，小草可以喝水，长得高高的。
哇！这里有个水坑，我要踩踩，水溅得真高，好开心啊！
雨是透明的，没有味道。
玩过雨水游戏后，幼儿又用表征形式，绘画出自己心中雨天的情境。有的孩子用黑色画满了乌云、有的画了很多的雨滴、有的画了漂亮的雨伞、还有小朋友打伞在雨天游玩的情景……原来，在孩子的眼中，下雨并不是只有阴郁及沉闷，还有很多让人愉快的感受。大自然能给我们带来很多的惊喜，让孩子们去接受自然的馈赠。
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居家期间，我们还进行了《雨水形成》的科学小实验、音乐歌唱《大雨和小雨》活动。
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阶段小结：通过开展相关活动，幼儿对雨的特征有了更多的了解，并且对下雨十分感兴趣，知道下雨天不是只能待在家里，而是可以穿上防雨工具，带上有趣的物品，去户外跟雨来一场亲密的接触。在和雨游戏的过程中，既体验到了游戏的愉悦，又能够亲身探索雨的特征，感知雨的形态以及对大自然的作用。
4
回归幼儿园开展的相关活动
回归到幼儿园后，我们又继续开展与雨相关的各项活动，加深幼儿对于雨水的感知及探索，激发幼儿对大自然事物、现象的好奇心，愿意积极的探究和发现。
绘画《装饰雨伞》
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诗歌《小雨点》
天气预报
参观气象园
前往“观雨小屋”，再次感受雨水特征
5
雨水的收集与利用
# 讨论：雨水的去向#
雨水落到哪里去了？（池塘里、地上、草里、花里、河里）
地板上面
小池塘里
土地和草里
水池里面
# 讨论：雨水的作用#
4月底，小朋友们顺利复课入园，我们的班本课程又可以继续进行。在下雨之前，我们进行关于雨水作用的讨论。
雨水有什么作用呢？
可以用来浇花、浇水。
落在小草上，可以让小草长得高高。
雨水可以喝。
不行不行，雨水不能喝。
为什么不能喝？
因为里面有细菌，人不能喝。
但是小花小草可以喝。
还有小动物也可以喝。
还有什么作用呢？
还可以洗衣服。
还可以拖地、冲马桶。
孩子们你一言我一语的讨论着，在愉快的氛围下，大家都了解了雨水有着很多的作用。这些作用是大自然给予我们人类和动植物最好的礼物。那么知道雨水有这么多的作用，我们也想着是否可以将雨水保存下来，平时可以利用起来。于是关于雨水如何收集，又开始了一轮讨论……最后的结果是：只要有瓶瓶罐罐的，有水桶的，都可以带来进行雨水收集。
小朋友们跃跃欲试，终于等来了下雨天。根据孩子们的天气预报，这次我们提前做好了准备，当天大家带齐了雨具以及自己准备的雨水收集器。然后等下雨的时候，快速穿上雨衣，就出发去户外收集雨水咯！
他们有的拿着水桶，有的拿着奶粉罐，还有的拿着雪碧瓶，有的拿着矿泉水瓶，然后瓶口对着雨水落下的方向，很用心的接着。有小朋友说：“老师，雨下的很大，好多都流到我手上了”、有的说：“我的瓶子里已经收集到雨水了”、还有的发出疑问：“为什么我收集的雨水那么少呢？”……由于雨下得越来越大，于是我请小朋友把自己的收集器摆放好，等雨停了，我们再来看一看雨水收集的情况。
时间到了下午，有小朋友说：“老师，雨停了，我们可以去看看雨水收集的怎么样了”，于是大家带着好奇的心情来到户外。这时，眼尖的孩子们发现，有不少瓶子倒下了，有的瓶子里收集的雨水比较少。我抓住了难得的机会，把问题抛给他们：“为什么有的瓶子倒了，有的确没有倒呢？”“有的水收集的多，有的确很少？”小朋友们走到瓶子旁边，仔细的观察和研究起来，接着你一言我一语的说起来：“因为这个塑料瓶太轻了，风一吹就倒了”旁边的小朋友附和到：“对的对的，你们看这些倒掉的瓶子都是塑料的，很轻”。又有小朋友说：“我发现，有的瓶子的嘴巴太小了，水进不去”。这时，有小朋友拿起了自己的瓶子，高兴地说到：“我的瓶口大一些，所以有水落进去了。”有的小朋友比较失望地说：“我这个瓶口太小了，没什么水进去，唉！”无论如何，答案也算揭晓了，大家都说：“以后收集水一定要用重一点的，瓶口大些的瓶子”。
虽然有人欢喜，有人失望，但是大家还是抱着期盼，想着收集到的雨水还是挺多的，可以用来做不少的事情。于是一个个拿起自己的瓶瓶罐罐，将雨水倒入到大桶里，等待着再次利用起来。
回到班级，按照之前我们讨论的，把收集好的雨水用来浇花，浇灌小菜园，冲厕所、拖地等。
浇花
冲厕所
拖地
浇灌菜园
6
雨水的净化
参观雨水净化器
当我们把收集好的雨水利用后，小朋友都感叹原来雨水有这么多的作用。这时，我将拖过地的雨水桶拎到小朋友前面，问他们：“那已经脏掉的雨水，可以怎么处理呢？”有人说“可以倒掉”、有人说“可以给它净化一下”。我问：“什么是净化？”小朋友说：“就是把脏水变干净了”。我又问：“那怎么净化呢？”小朋友有的托着腮帮在思考，有的发出“嗯…..”，但基本都没给出答案来。这时，我神秘地跟大家说“我带你们去个地方，那里可能有你们要的答案”。
于是，乘着这几天都是下雨天，小朋友们穿着雨衣，我们来到了幼儿园里的神秘之地——雨水净化器。当看到这个庞然大物时，小朋友们兴奋地讨论起来：
幼儿：我发现了，雨是从上面那个罐子的地方流进来的。
幼儿：这里有个透明的管子，里面是什么？
幼儿：我感觉里面像石头。
幼儿：你们看，雨水从下面的管子里流出来了。
幼儿：透明管子里感觉好脏哦！
幼儿：水都流到了池子里，池子里有很多小植物。
老师：那你们知道这个是什么吗？
幼儿：好像是净化的什么东西。
老师：你观察的真仔细，这个叫雨水净化器。
老师：那你们发现雨水是怎么净化的呢？雨水从哪里流下来的？
幼儿：是从上面的管子里流下来的。
老师：流到哪里去？中间是什么呢？有什么作用？
幼儿：（用手一直指着管子慢慢往下走）雨水流到管子里，然后这边有好多小石子，被堵住了。
老师：你们猜这些石子有什么作用？
幼儿：哦！我知道了，是把雨水里的脏东西卡到石子里。
幼儿：对对，然后干净的水就流下来了。
老师：流到哪里去了？有什么作用？
幼儿：流到下面的管子里，然后到池子里。
幼儿：池子里有很多小植物，雨水可以让它们长大。
通过亲身体验，直接感知，幼儿与幼儿、幼儿与教师的相互讨论、积极互动，亲眼观察到雨水净化器的特征，净化器里有什么，并且感知到雨水是如何进行净化的，雨水净化后的作用是什么。
班级污水净化实验
观察完雨水净化器以及大致了解其中的奥秘后，回到班级。我们又继续进行讨论：拖过地的脏水可以怎么净化？需要哪些材料？小朋友们带着这个问题，回家与爸爸妈妈进行了亲子调查。第二天，我们集中一起进行了调查分享。小朋友说：净化的材料可以是石子、海棉、纱布、活性炭、杯子等。于是，按照小朋友们说的，我们提供了相应的材料摆放在科学区，让小朋友自己做实验看看有什么样的发现。
我们提供了三种不同的物质（石头、海棉、纱布）给小朋友进行对比实验，看看哪种材料能够将污水净化地更干净。
小朋友通过自己动手操作实验并记录，很快发现石头净化排第一，纱布排第二、泡沫棉排第三。于是我们又开始讨论：“为什么会这样呢？”
老师：为什么石头过滤地最干净呢？
思彤：因为石头有缝隙，很多脏东西被卡在里面了。所以很干净。
老师：那为什么纱布没有石头净化的干净呢？
昊洋：纱布里面有孔，有些脏东西从孔里面流下去了，所以水看起来还是有一点点脏。
老师：那海绵为什么净化地最不干净呢？
思涵：因为海绵有好几块，而且有点小，倒水的时候有些脏东西从旁边流下去了。所以就感觉很脏，没有净化干净。
老师：那要怎么办，用海绵能把脏水净化地再干净点？
思涵：海绵要大一点，旁边不能有漏的。
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通过小朋友的发现和表述，我们知道了材料的不同，净化的程度也有所不同。另外，材料提供上如果有瑕疵（比如海绵块有点小，脏水会从旁边漏出来），也会造成实验的结果不是很明确。所以，根据幼儿的阐述，我们立刻又换了大块的海绵。通过幼儿的再次实验，发现海绵的净化程度要高于纱布。
雨水净化升级啦！
小朋友们对于净化实验非常感兴趣，在科学区时，我们发现已经有小朋友开始合作，将几种材料一个堆一个的进行多层净化实验。于是，我就给孩子们购买了专门的净化实验装备。大家看到升级版的净化器，太开心了。自己拆开包装，自己安装，然后一起进行小实验。通过这次的实验，大家发现，想要污水净化的更干净，可以用好几种材料垒加在一起，一层一层地进行过滤，这样污水最后会变得很干净。变干净的污水又可以反复利用在生活和班级中。
7
精彩花絮
感悟与反思
大自然里有着丰富的教育资源，我们选择既贴近幼儿生活，又让幼儿感兴趣并常见的事物、现象等，来开展教育工作。在接触大自然的过程中，发展幼儿探究、交往、表达等能力，学会动手动脑、交流、分享等。并通过一系列的活动，获得知识和经验。
班本课程《“雨”众不“童”》中，幼儿通过亲子调查、亲身体验，直接感知、动手操作、互动讨论、实验记录等方式，感知并了解了雨前、雨中、雨后的现象特征；并且通过表征的方式，画出自己心中的下雨天；再次回归到幼儿园后，幼儿积极讨论并进行探究，发现雨水的作用，接着带着自己准备好的器皿收集雨水，在收集雨水时，发现了有些雨水收集不成功的原因；收集完毕后继续讨论并实践雨水的作用；最后，积极探索污水的净化和再次利用。
在这个过程中，深入领会《指南》的精神：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。因此，当幼儿出现疑惑或者困难的时候，教师都没有第一时间告知，而是给予他们足够的时间来进行观察、思考、讨论，必要时给予一些支持。幼儿在这个过程中也学会了自主思考、自主学习、合作讨论，动手动脑，共同解决问题。而这些能力、品质也都与幼小衔接时幼儿所需要的基础素养全部吻合。让幼儿在游戏、探索、发现中潜移默化的形成未来发展所需要的优良品质。
文字、排版 | 夏丽坤
视频剪辑 | 范雪梅
图片 | 中一班
审核 | 石文
审批 | 周娟
