一个雨后

一个雨后

滴答滴答的小雨、哗啦啦的大雨、细雨如丝的梅雨，大自然的造物主给“雨”带来了许多神秘与奇妙。小朋友们喜欢趴在窗户观看滴滴答答的雨，喜欢穿着雨靴和雨衣去自然里踩水坑，渴望跟雨来一个亲密的接触。

“夏”、“雨”是一年四季中最调皮的精灵。它在哪里呢？放了一整个暑假回来的孩子们七嘴八舌的说着夏天在沙堆里、在雨水里、在小河里……在这特殊的梅雨季节，孩子们对雨水产生了兴趣，连绵不断的雨天也给孩子们创造了玩雨的条件，想知道我们班孩子和雨水发生的故事吗？一起来看看吧……

孩子们在活动中对雨天不断地产生问题，雨滴是什么样的？下雨的声音是什么样的？怎样接雨……而我们老师则追随着孩子们的问题，进行幼儿课程审议，小朋友们问：“雨从哪里来？”，“雨为什么会下下来”，“幼儿园里弯弯的管道是什么呢？”、“为什么会有雨水净化”，通过调查问卷、谈话、小组讨论探究等形式展开了幼儿审议。

一个雨天，大二班的小朋友们与老师们相约雨中，看到生态园里出现了一个新的建筑，梯型的设计结构，透明的玻璃材质，开放的建筑结构。小朋友们对这个雨中的建筑物产生了浓厚的兴趣，七嘴八舌的讨论起来。

在小朋友们的奇思妙想和园长妈妈的支持下，观雨小屋有了新的作用和新的面貌。雨天写生日记、快乐的扎染、欢乐的非洲鼓，一个个精彩的活动丰富着幼儿的生活。在结合园所气象资源，与幼儿共同讨论观雨小屋的设计过程中，我们坚持幼儿是环境的主人，教师是幼儿的支持者与引导者。我们尊重孩子的选择与想象，鼓励幼儿走进自然、走进游戏。幼儿也在参与的过程中展示了自己最可爱、最生动的一面。

在幼儿园的一角，小朋友们都知道有一个生态过滤池。雨天，给了小朋友们一个更加生动的机会了解它。只见小雨滴像一串串珍珠一种掉落到生态集水池里，生态集水池里的水越来越多，小朋友惊喜的发现，原来这个池子里的水都是下雨的时候落下来的雨水，通过这个净化池的净化，雨水会变成干净的水。

小朋友了解到了水变干净的原理。原来浑浊的水经过树叶、石头、沙子等，水里的杂质会被拦下，树叶、石头、沙子等能起到过滤水的作用。我们也来试一试怎么过滤脏水吧。

在雨水净化的实验过程中，随着小朋友操作活动熟练度的提高，小朋友能够用材料将雨水、家里带来的淘米水净化的很干净，但是此时小朋友又产生疑问：“这个水很干净了，可以喝了”，但有的小朋友就提出疑问：“这个水里不干净，有细菌”。什么样的水是干净的呢？什么样的水我们可以喝？于是水质检测小分队产生。我们水质检测小分队的小朋友最有话语权。她们使用水质检测笔对每一次过滤的水进行检测、记录并感知过滤小分队的小朋友们结果。 

扎染是中国传统的纺织技术，已有数千年历史，这只古代染缬中的奇葩，一直以自己独特而奇妙的美姿根深蒂固生长在人民中间，点缀、美化人民的生活。结合户外游戏资源，我们与大二班的小朋友一起进行美丽的扎染活动。小朋友使用皮筋、棉布、剪刀、扎染颜料等材料，小朋友用捆扎、折叠等方法进行扎染活动。自由的户外活动、充足的操作材料、友好的同伴，小朋友在自由自在中感受扎染的快乐，感受扎染带来的艺术体验。

“好久没有下雨了，小菜园里的菜都渴死了”“小菜园里没有水怎么”，“我们可不可以运水给小菜浇点水呢？”。小菜园是小朋友们吃完饭最喜欢逛的快乐基地，由于天气比较干燥，好久都没下雨，菜地里的土地都结块，青菜的叶子也是灰秃秃的，于是雨水灌溉小分队行动起来。在上一届大班哥哥姐姐的帮助下，我们收集注射器、管子、塑料瓶、剪刀等材料与小朋友一起动手制作雨水灌溉的工具。小朋友与同伴一起合作钻孔、组装、实验，体验操作的乐趣。

雨后的小池塘清水盈盈，波光粼粼，池塘里的水草、金鱼生动活泼。小池塘可以干什么呢？可以怎么玩呢?”小池塘可以捕鱼”，“小池塘可以玩水”，“小池塘可以玩船”。那什么样的小船可以在水里跑起来呢？小朋友们的第一次实验奇思妙想，从家里带来与爸爸妈妈一起折叠的纸船，有的是自己的玩具小船，有的是用塑料瓶做的红旗小船。第一次实验有的小朋友成功了，有的小朋友没有成功，但是小朋友初次体验到自己实验操作的乐趣，激发了幼儿自己动手制作小船的欲望。

我们与小朋友一起收集塑料瓶、泡沫、筷子、剪刀、吸管等材料，小朋友设计自己的小船，有的叫奥特曼小船，有的叫程左恒号，有的叫顾子杰号，小朋友通过操作实验、选择材料、下水实验等操作感受制作小船的快乐。

我们根据幼儿的兴趣及特殊的气象条件与大二班的小朋友一起来了一场“雨”的探索之旅。我们结合《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感,幼儿到大自然中实践学习十分重要。大自然是幼儿的生活宝库,是幼儿的活教材。我们尊重幼儿的兴趣与爱好，鼓励幼儿去走进自然、探索自然，在自然界寻找属于自己的独特快乐。幼儿在活动总收获了成长收获了进步，但是在活动中也存在一些不足，在以后的活动开展过程中，结合课程审议开展活动的同时也要随时调整活动内容，根据幼儿的兴趣及时的调整活动目标，切实尊重幼儿的兴趣，活动方式。丰富区角的材料，开展多样的组织活动，活动开展的形式不仅仅是采用集体活动的形式，还可以开展小组活动、个别指导等形式，尊重幼儿的差异，培养幼儿的合作、探究能力，让幼儿在活动中更多的去实验、体验、操作，真正的提高幼儿的探究能力。