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买海鲜（大班音乐活动）--爱立方全国幼儿园优质课（设计）大赛【浙江赛区】获奖作品选登之二

2024-04-10 分类：园所风采收藏

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买海鲜（大班音乐活动）--爱立方全国幼儿园优质课（设计）大赛【浙江赛区】获奖作品选登之二-幼师课件网第1张图片

爱立方全国幼儿园优质课（设计）大赛

[浙江赛区]获奖作品选登之二

买海鲜（大班音乐活动）--爱立方全国幼儿园优质课（设计）大赛【浙江赛区】获奖作品选登之二-幼师课件网第2张图片

买海鲜（大班音乐活动）

台州市椒江区葭沚街道中心幼儿园王素素

设计意图

我园地处江边，基于丰富的物质资源和人力资源，我们开展“渔”味文化园本课程。本活动是在大班园本主题活动《渔味小吃》背景下的一节原创音乐活动。

在活动开展之前，幼儿都有过逛海鲜市场的经历，通过主题活动的第一阶段内容“海鲜我知道”，对可以摆上餐桌的各类海鲜有了感官的经验，活动“买海鲜”，旨在对幼儿前期认识的海鲜进行回顾和梳理，同时，购买海鲜又有承上启下的作用，将主题脉络从第一阶段的认识海鲜过渡到第二阶段的制作海味小吃的内容上来。幼儿在歌唱活动中将自己前期认识的感兴趣的海鲜编入歌曲中，用说唱形式表现买海鲜时的轻松欢快，在感受节奏、享受节奏中体验 “买海鲜”时的愉悦，期待下阶段对买回的海鲜进行制作。

活动目标

1.熟悉歌曲旋律，尝试按节奏仿编歌词。

2.感受歌曲中的说唱情趣，体验歌唱活动的乐趣。

3.在演唱歌曲中感受海鲜丰富的种类，熟悉更多的海产品。

活动重点

仿编歌词，感受歌曲中的说唱情趣。

活动难点

发现说唱部分有节奏的奥秘并按节奏仿编新的说唱部分。

活动准备

经验准备：

1.对各种不同的海鲜有初步的了解。

2.学过歌曲《买菜》。

物质准备：

1.歌曲课件。

2.小组操作材料：各种海鲜的小图片，笔、胶水、图谱。

活动过程

一、谈话导入，引发幼儿的活动兴趣

教师：上次，我们学了买菜的歌，我听说幼儿园要举办一个海鲜大餐，打算派我们去买些海鲜，你们来说说在菜场里看到过什么海鲜，它是怎么样的？

二、按节奏仿编歌曲，体验歌唱的乐趣

1.幼儿仿编歌词，感受海鲜种类的丰富。

（1）根据幼儿的回答，引出第三、第四两句歌词（根据幼儿表达的情况定歌词：如鱼儿×××，虾儿×××）。

（2）请幼儿说说可以买些什么海鲜，教师根据幼儿的回答出示相应的海鲜图卡。

（3）邀请幼儿选择6样海鲜，将图片拖动至课件的方框内。

2.按节奏仿编新的说唱部分内容，感受说唱部分歌词与节奏的匹配。

（1）请幼儿根据刚才的排序，自由哼唱，感受节奏与歌词的匹配，发现问题。

（2）引导幼儿思考：为什么没有节奏，怎样才能变得有节奏？

（3）根据幼儿的意愿，仿编有节奏的说唱歌词。

3.学唱改编后的歌曲，体验歌唱的乐趣。

（1）幼儿分两组，在说唱部分各唱一句，记忆歌词。

（2）教师与幼儿各唱说唱部分的一句歌词，练习歌曲。

（3）离开图谱，幼儿挑战无图谱演唱歌曲。

（4）加快无图谱演唱速度。

（5）引导幼儿用愉快的情绪完整演唱歌曲。

三、小组自主创编新歌曲，体验合作升级的成功感

1.教师介绍小组操作材料：每一组有一张图谱，一些海鲜小卡片，其中有一些是空白的，你们可以把自己知道另外的海鲜画出来，小组商量合作，看看怎样摆放可以很有节奏，然后贴上去，编成你们组的个性化歌曲。

2.幼儿小组合作商量，自由练习。

3.教师利用多媒体将幼儿的仿编内容展示在大屏幕上，小组分别上台演唱展示，体验歌唱活动的乐趣。

附1：歌曲

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活动评析

1.互动性

活动中，师幼、幼幼充分互动，在幼儿发现节奏不对的问题后，教师引导幼儿思考为什么，怎么办？在不断的互动中发现问题、解决问题；在学唱歌曲环节，幼幼、师幼之间的对决再次将互动升级；在小组合作创编歌词环节，幼幼互动推向高潮，幼儿在与同伴的协商中完成了创编。

2.挑战性

在幼儿发现节奏的奥秘之后，教师将问题升级拓展，假如把两个字的海鲜放在三个字的位置下面，怎么解决呢？引导幼儿挑战更多样化的方案。

在学唱歌曲环节，教师抓住大班幼儿勇于挑战的特点，通过幼儿之间、师幼之间、关掉屏幕、加快速度等方法，层层递进难度，激发幼儿挑战闯关的欲望。

3.创新性

幼儿找出了节奏的奥秘后，教师请孩子小组合作再次创编，在提供海鲜图卡的同时，还提供了白纸，幼儿有了更多载体来把自己的意愿表达出来，进一步体验成功的喜悦。

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文章转载自微信公众号：序哲教育

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