务本、立本、求真——幼儿教育的康庄大道-园所风采-幼师课件网

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长兴县煤山镇中心幼儿园施俊

幼儿园的教育教学质量在游戏。幼儿园以游戏为基本活动，应让游戏精神渗透教育的整个过程,着重在孩子的体验、感知、探索。

我们要秉承陶行知先生的“真教育”思想。走进生活，在生活中进行，又为生活服务的教育，才是幼儿真正需要的教育。但是，有的幼儿园小学化严重，幼儿园成为幼小衔接的“训练营”，成为幼小衔接的“预科班”。幼儿教育越来越脱离本真，越来越华而不实、面目不清，越来越缺少对生命的敬意和对生命成长的诚意。

务本、立本、求真，是幼儿教育的康庄大道。

务本，让课程内容回归本真

前不久，一位妈妈在微信上给我留言，说她的孩子上幼儿园一年了，但幼儿园不教知识，一年下来，孩子唐诗也不会背，字也不会写，这样的幼儿园到底好不好呢？其实，这位妈妈的疑问，也是很多妈妈的疑问，幼儿园教不教孩子知识、有没有小学化的管理成为一部分家长择园的标准。

那么，幼儿园到底要教什么，孩子到底要学什么？

这就关系到幼儿园课程内容的设置问题。我们不应该总认为那些幼儿喜欢、触手可及、平淡真实的内容“不够新鲜、不够时髦”，千方百计找一些没人用过的、花俏的内容。殊不知，很多朴实的、真切的生活元素就是很好的教育素材。我们的教育内容应该是从现实生活中提炼出来的，我们的教育主题应该是从现实生活出发，并融入生活场景中的。幼儿热衷的主题、感兴趣的话题都是我们课程的首选内容，教师只要善于观察幼儿，就一定会有许多发现。幼儿每天的所见所闻都是经验，都可以成为课程。所以，我们的课程既要符合幼儿的兴趣和现有经验，又要有助于拓展幼儿的经验；既要来自幼儿的兴趣和经验，又能催生幼儿新的活动。

立本，让教学方法回归本真

《论语》中的“素以为绚”和“绘事后素”，可作为对幼儿园教学方法的很重要的判断标准。这就是先以粉地为质，而后施五采：犹人有美质，然后可加文饰。幼儿园的教育，是打基础的教育，需要朴素和朴实，不要精雕细刻，不要做不该是幼儿教育做的事情。

幼儿园教师的责任不仅是开展活动，更重要的是要体现良好的师德，展现良好的形象，以认真严谨的学习态度、教学风格，以乐观向上的心态、饱满的激情，以和蔼可亲的态度、关爱他人的品格、文明礼貌的举止，做幼儿的榜样。同时教师要善于调动并表达自己的情感，以自己的真情实感激发幼儿的情感，达到以情传情。还要热爱幼儿，使师幼关系和谐融洽，实现情感的交流。这就是立本。

于是，教师一句幽默的话语、一个小小的动作，幼儿园一个简单的游戏场景、一个常见的实物都可能使幼儿心情愉快、趣味盎然。现场抒情的音乐，师幼深情的话语、自然流露的表情都能让孩子浸润于情感的河流中。这时，给予其深入的启发、及时的教育会取得很好的效果。

求真，让学习方式回归本真

“35加14减15加42……”当一连串的数字刚念完，一个稚嫩的声音就把准确的得数报了出来。这是一位4岁的小男孩在学习了一段时间珠心算后的考试表现。曾几何时，珠心算和手脑算在有的幼儿园风靡一时。看着孩子短时间居然掌握了“速算”难题，能迅速计算两位数、三位数乃至更高位数的加减法，有的幼儿园乐此不疲，家长怦然心动。殊不知，这其中埋藏着巨大的隐患。珠心算就好比给了孩子一个算盘，让他熟背口诀，借助算盘这个工具表现出快速计算能力。在依赖外部的工具取得“成果”之后，家长和孩子自己，都会以为数学能力得以提升，而真实情况恰恰相反——孩子本身的数学能力，不但没有提升，还会大大受到压抑和损害。

那么怎么样的学习方式才是适合孩子的呢?《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿阶段的孩子的学习方式就是体验、感知、探索。

首先，幼儿的想象千奇百怪，在活动中抓住机会，让他们充分驰骋想象，并用自己的方式表达出来，一定会让教育过程变得灵气十足、生动活泼。其次，幼儿的情感最真实，如果活动中能让幼儿发自内心地尽情地唱、自由地跳，你会发现他们的唱自然流畅、他们的跳悠闲惬意，继而你又会发现这种真实、真情会让那些规则的条文、呵斥的言辞不攻而退。最后需要的就是游戏精神，幼儿教育应该充满游戏精神，让幼儿在活动、玩乐过程中体验到自由、自主、创造、愉悦。

我们要做到：一日活动的各环节都要渗透游戏精神，教学活动要多用游戏的形式，保障幼儿自由、自主的游戏时间，等等。我们要给予幼儿充分的自由，让他们自主选择内容、伙伴、操作手法、表达方式，在此基础上再通过观察、分析，进一步引领、提炼。这样的活动才是幼儿自己的，教育才会回归本真。