All About Me
教学故事
古希腊人把能“认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识你自己”这句镌刻在古希腊阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不息的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。
老子云：知人者智，自知者明。
能认识自己的人，才是一个明智的人，可见认识自己的重要性。
成为更好的我
——–《All About Me》Lisa老师主题记录
霜寒露冷，金秋九月，一片片金黄映入眼帘。或许是色彩绚丽的秋叶，摇曳了秋的妩媚；或许是成熟香甜的秋果，熏染了秋的韵味，就连林间轻飞的莺雀鸣叫都变得那么婉转动听。九月的校园里更是一番热闹景象，回到熟悉的校园，看见亲切的笑脸，听到欢快的笑声，新的学期在欢笑声中拉开帷幕……
All About Me
故事起源
九月的一个上午，我无意中在孩子们的聊天中发现，孩子对自己的名字产生了浓厚的兴趣，出于老师的敏感度，我便从班级里找到了这本和名字相关的绘本——《我的名字克里桑丝美美菊花》。果不其然，孩子们欣赏完绘本故事后，对故事中的名叫克里桑丝美美菊花的小老鼠独特的名字产生的兴趣，大家都觉得这个名字很特别：为什么每个人的名字不一样？为什么有的名字是2个字，有的名字是3个字？名字里到底有什么秘密呢？一系列问题涌现，大家表示要回家问问长辈，自己的名字有什么特殊的意义。
All About Me
我名字中的秘密
一场在散步时的对话：
老师：Summer，你的克里桑丝美美菊花的海报画的好可爱，你喜欢她的名字吗？
Summer：是的，那是花的名字，我也喜欢菊花。
老师：你的名字跟花朵有联系吗？我看到你的画上有盛开的花。
Summer：是的，老师，我的生日是夏天，我是夏天的花朵，每一朵都漂亮。
在回家的路上：
Summer问爸爸：“为什么我的名字是两个字的呢？”
Summer爸爸：“因为你是夏天出生的呀，夏天是一个快乐热情的季节，爸爸希望你就像这个季节一样，开朗活泼并且充满热情，也像夏天的花朵一样灿烂。”
我们相信，每个孩子名字的背后都有一则美好的故事，蕴含着家人对孩子的美好期盼。
关于我自己的故事
老 师 解 读
Lisa老师
孩子们收集了各自名字的的美好寓意，感受了自己名字的独特性，并愿意尝试写一写自己的姓名。在小组的讨论中，老师鼓励孩子们讲述每个意义非凡的名字，知道名字中蕴含的对自己的美好期望，感受大家对自己的爱。
每个孩子都是独特的个体，他们有不同的容貌，不同的声音，不同的思想，不同的情感，不同的兴趣爱好，他们每个人都是独一无二的。正确认识自己可以促进自我的发展，认识到自己的禀赋和独特性，有助于增强对自己的信心，更好地发展自己；正确认识自己有助于我们认识到自己和他人的联结，从而理解宽容善待他人，与他人积极互动。
PBL项目式教学的魔力在于，让孩子们的学习具有探索性和主动性，以孩子为中心，收集孩子们感兴趣的话题，以孩子们的兴趣点作为驱动型提问，老师作为孩子的支持者，支持和推动孩子通过不同的途径去解决问题。因为有了这个起源，K3D的孩子们开始了一系列探究自己的活动……
All About Me
互动项目展示发起
某一天个别化活动过程中，孩子们讨论自己的兴趣爱好。讨论异常激烈，孩子们的表达欲非常强烈。经过商议，我们决定邀请K2D班的弟弟妹妹到班级中做客，向他们正式介绍自己！
于是，在一个晴朗的星期五，K3D的孩子站在台前，介绍了各自的姓名，家庭成员，喜爱的美食或运动项目和各自的梦想。
Loki：大家好，我是Loki，我家里有5个人，我想告诉大家我家曾经有一只猫，现在它到天堂里去了。我喜欢的食物是汉堡，我最喜欢汉堡独特的味道，我喜欢读书和运动，我变得很聪明和很健康，我的梦想是尝试每一种职业。
Yoyo：大家好，我是Yoyo，我喜欢的运动是跑步，我的梦想是成为一个艺术家，画很多好看的图画，让大家欣赏五彩缤纷的画。
Amy：大家好，我是Amy，我的名字是怡然自得的意思，我喜欢的运动是跑步，我的梦想是成为一个中文老师，给小朋友们讲各种好听的故事。
……
K2D的孩子们则用绘本《小威向前冲》、《我的名字》、《情绪小怪兽》来介绍自己。
《小威向前冲》组的孩子用肢体语言表现了“我”从哪里来？孩子们说到；“我的眼睛像爸爸”“我像妈妈一样，我喜欢听音乐”。
《我的名字》组的孩子说每个人都有名字，我的是和别人不同的，特别好听。
《情绪小怪兽》中有五个角色，他们是生气、害怕、开心、平静和伤心，孩子们分享了当生气小怪兽出现的时候，会想出来一些好办法：比如抱抱小熊、吃个棉花糖、听首快乐的歌曲……在老师的引导下，孩子们管理情绪的本领越来越大了。
活动最后，大班哥哥姐姐用新学的接待客人的礼仪，邀请中班弟弟妹妹们共同品尝菊花茶，互相赠送长颈鹿书签和爱心卡，给新朋友一个大大的拥抱。
亲手做的爱心卡
老 师 解 读
Lisa老师的话：互动展示活动的起源于孩子，可见K3D孩子们在活动中不再满足于追随服从，转为对很多问题有了自己的想法，也更愿意去表达自己。老师们在过程中变成孩子们的支持者和引导者，尊重孩子个体的想法，引导孩子们自主学习，提高孩子们交流的主动性。
Linger老师的话：回到项目之初，孩子们可以从哪些方面来认识自己？我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己：可以从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的长相，体能、性别等；可以从个性心理特征来认识自己，如性格气质等；可以从群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或班级中的角色等；孩子们大胆自信的站到集体前面，用自信响亮的声音介绍自己，并能有序组织语言并表达自己的想法。老师们通过孩子对人与自我、人与他人、人与世界的介绍，萌发认识自己、认识自己的方式方法。活动只是载体，通过这样的记录和大家分享，能看见孩子的成长。
All About Me
延伸的话题：我的城市
在《All About Me》的活动中，孩子们也提到了自己生活的区域，随着孩子们的脚步，老师也请家长们一起收集了“我的足迹”的图片和文字记录。通过对于各自居住地的探索，了解并与周边的环境产生情感联结，探索与自己的关系。孩子们收集了青浦万达广场的建造时候的照片，那时候的万达广场只是平地，工人们在规划好的土地上建造了万达广场，孩子们依稀记得那时候有晚上不睡觉的工人叔叔，在很晚的时候在打地基，工地上全是水泥和黄沙，现在万达广场是孩子们周末常常去的地方，那里有各种地方的美食，有孩子们的游乐场地，他们还会在这里和好朋友聚会，讨论外出野餐等聚会。
每个孩子都希望表达自己，即使平日里最安静的孩子，也渴望来分享自己的想法，Henry小朋友说他的小区到了晚上就可以听到昆虫在唱歌，因为小区里有茂密的草丛，树木，于是我们又开始了新的话题，怎样保护我们的环境，让我们所居住的城市更加美好，让我们的生活更加温馨。
在户外自然教育活动中，大家一同参观植物庭院，孩子们一起照顾绿色植物，观察树木的树干，清除杂草，了解到人类只有在干净的、富含氧气的环境中才能生存。植物进行光合作用，吸入二氧化碳，释放出氧气，所以我们要爱护小区的小草、种植树木，我们的校园才更加美好，在孩子们设计的房子的画面中，可以看到大片的草坪，开满鲜花的大树以及浇灌花园的装置。
老 师 解 读
Lisa老师的话：PBL课程以符合儿童发展水平的探究活动为载体，发展了儿童的核心经验，给到孩子们充分的自主权，孩子们通过讨论设计活动目标，对于自发提议的任务和探究活动感兴趣，并积极参与。孩子们在活动中愿意沟通，表达并分享自己的看法，在不同的探究方式中整理归纳信息，以图画或文字的形式表达情感。
特 别 鸣 谢
此次探究活动中，作为K3D的主班老师，我想代表我们整个班组感谢K3D的家长们对课程实施的大力支持，在周末的亲子露营活动中我常常可以看到很多家庭和孩子们一起享受户外的阳光和新鲜的空气。孩子们在周一时会和老师说：“老师，我们周末的活动是无痕露营，结束时把所有的垃圾都清理干净了，草坪上还是绿油油的。”看到孩子们通过探索自己的话题，延伸到生活中，并且用行动来诠释自己的理解，让自己与世界联结，变得更好。
K3D妈妈们的话：幼儿时期，孩子们的社会性培养很重要，让孩子们在周末走进自然，让孩子们了解自然，接触更多的小朋友们，运用多种感官，建立环保意识，家长们也陪伴孩子们度过了愉快的时光。
