【课程故事】随幼儿、觅课程、叙故事——南通市张謇一小学附属幼儿园班本课程汇报活动

虞永平教授说：“课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。”

为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育与教育质量评估指南》精神和指导理念，扎实推进幼儿园课程建设，进一步增强教师的课程意识和研究意识，提高教师的课程开发和实践能力，更好地支持与促进幼儿的发展，2024年1月18日、19日我园开展了班本课程汇报活动。

【追随儿童，“程”现精彩】

各班教师结合幼儿年龄特点，从儿童视角出发，追随儿童的兴趣点、倾听儿童的声音，从多方面出发，采用视频的形式，对班本课程的实施过程进行了生动详尽的梳理与阐述。

【自我成长篇】

●吴玢琪老师《嗨，你好》

通过《嗨，你好！》主题活动让小朋友们获得独特的经验，以特有的方式探索新的环境，用愉快的情绪与周围的人、物接触，用清楚的语言和他人打招呼。

●许姝怡老师《爱上吃饭》

小班的宝宝刚入园，在吃饭上表现出了各种各样的状态，针对进餐中的问题，许老师决定开展小班吃饭课程，重点从幼儿进餐情绪、进餐习惯以及进餐能力入手，并针对每个问题讨论出适合的学习方式。在这个过程中，孩子们加深了对食物的认知、形成了一定的进餐能力和习惯，在进餐情绪上也较之前更为放松，逐步爱上吃饭。

●施伟烨老师《美好“食”光，我做主》

一日生活皆课程”，午餐是幼儿园一日生活中的重要环节，关系到幼儿的营养与健康，同时良好的进餐能力对幼儿的健康成长起着重要的作用。课程中，以孩子的需求出发，把权利交给幼儿，注重过程中的价值，从午餐流程、规则，到准备实施，都是通过开放、自主的形式。在遇到问题时能够分析原因，积极地尝试用各种办法解决问题。同时在自主午餐中孩子们还感受到了自我服务和为他人服务的快乐。

●陈迎老师《猜猜我是谁》

每个生命都有属于自己的生命轨迹，孩子们通过“猜猜我是谁”的游戏，从外貌、家庭、身高测量等方面认识了外在的自己。通过自我评价与同伴互评，知道了每个人都有优点与缺点，没有人是完美的，这才是独特的我们。在生命教育的关键时期了解生命的起源，知道生命的意义。

【中国传统文化篇】

●顾飞老师《你好，新年》

顾老师带孩子们探索新年，通过课程的不断生发与深化，在活动中，孩子们根据自己的兴趣点自主去探索，去了解新年的习俗。而教师在课程里充当的角色则是支持者，话题的抛出者，充分的体现了以幼儿为本的教育理念，真正让幼儿成为活动的小主人。

●姜琪煊老师《遇见童谣》

民间童谣是中国优秀传统文化之一，基于此，我们小三班进行了《遇见童谣》课程，开启了童谣分享会、童谣小剧场、童谣书制作以及南通童谣活动。在这一过程中，孩子们通过儿童会议自主讨论、自主探究。我们发现当孩子开始有理有据思考的时候，一切似乎都难不倒他们，孩子们总会迸发出意想不到的智慧。

●施文瑾老师《线绳大世界》

“生活即课程”，在孩子们的生活中，线绳无处不在，衣服上的小线头、鞋带、跳绳……这一条条神奇的“线”与我们息息相通，处处蕴藏着成长的秘密，于是我们开启了奇妙的线绳之旅，体验千变万化的玩法，一起感受线绳的独特魅力。

●朱晓丽老师《趣“柿”一箩筐》

世界上最好的课堂叫大自然，大一班的班本故事从一颗柿子出发，经历了期待、失败，经历了两个月的守候，一个月的盼望，大家感受了传统非遗工艺——柿染，对中国文化有了新的认识，增进了民族自豪感。

●葛馨爱老师《冬至大如年，团圆小人间》

通过一系列的活动，小朋友们对二十四节气中的冬至有了一定的了解。二十四节气是历经千百年的实践创造出来的科学遗产，反映天气气候和物候变化。了解二十四节气，关注气候变化，对幼儿而言不仅是对传统文化的尊重，同时也是丰富和拓宽幼儿的眼界与知识的好方法。

●周玉慧老师《探皮影之戏，感国粹之美》

皮影戏的故事，源于生活，始于兴趣，成于实践。在故事中，每一刻的发生，都是孩子们与同伴交流、自主探索的产物；在实施过程中，孩子们学会欣赏，勇于表达，乐于分享。我们通过查阅资料、观看视频、亲身实践，去追寻经典，并通过知行合一的方式，去弘扬去传承皮影戏这样的传统艺术与文化。

【社会、自然篇】

●季晓花老师《一面之缘》

关于面粉的课程故事中，孩子们在活动中运用各种感官，了解面粉、玩面粉、做面食、尝面食等系列活动中，自主观察、探索发现面粉的奥秘，了解面食的主要特征，尝试运用多种方式表达、表现自己对面粉的认识，并在发现、交流、分享中感受面粉给我们带来的乐趣。

●郭嘉歆老师《篮球大世界》

小小篮球蕴含健康魄力，小小身体迸发无限能量，小小篮球玩法多种多样。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿阶段是儿童身体发展极为迅速的时期，为了促进幼儿的身体动作灵活协调发展，我们开始了一段与篮球的奇妙之旅。

●邵梅老师《今天你发“圈”了吗》

在“朋友圈”课程故事中，幼儿通过发现、讨论、思考等方式亲身体验和探究，这是幼儿在成长过程中非常宝贵的经验，大大提升了幼儿的交往能力。老师追寻着幼儿的步伐，引导幼儿对发现的问题进行思考，并满足幼儿的想法来不断支持幼儿的探索与发展，用更贴切幼儿生活经验的方式，让幼儿之间相互沟通交流，分享自己的生活点滴。

●李琳烨老师《时间这些事儿》

时间，抓不住、摸不着，对于成年人来说抽象的，但对于孩子来说却是具象的。从：时间是什么？如何感受到时间的变化？时间会变快变慢吗？如果时间可以选择？四个方面出发，孩子们在探讨时间的过程中，思想发生碰撞，想象力得到充分发挥。孩子们用心感受、大胆表达。

●吴钟远老师《好玩的迷宫》

在阅读过绘本故事《花园迷宫》之后，孩子们对迷宫充满了兴趣。吴钟远老师追随幼儿兴趣点，在与孩子们一起画迷宫、拼迷宫、加岔路的过程中，不断发现问题、解决问题。

●姚小菊老师《生姜的秘密》

生姜在我们的生活中是一种常见的食材，孩子们在午餐环节中常常会看到小片生姜。《纲要》中强调：幼儿园教育内容的选择要贴近幼儿的生活，我们及时捕捉到幼儿的疑问和兴趣，充分利用和创设各种资源，鼓励与支持孩子们进行探索，保护了孩子们的好奇心与求知欲。在老师的引导下，孩子们带着问题有目的的进行观察、猜测、记录、查找资料等实践活动。

【相互评价，共同成长】

教育有言，花开无声。思维的碰撞永不停歇，班本课程汇报结束后，老师们进行了研讨与相互评价，讨论各班班本课程的精彩之处，老师们也在深思课程实践的改进方向与今后的课程延伸方向，努力探索和实现班本课程的真正价值。

【总结收获，共同展望】

活动最后陈园长进行了小结，肯定老师们班本课程组织实施方面的进步，班本课程汇报有温度、有故事，能结合园所文化，充分挖掘课程价值，促进幼儿学习与发展。同时也对老师们提出了进一步的期望：鼓励老师们继续加强学习内驱力，梳理挖掘课程资源的独特价值，及时捕捉幼儿的兴趣，把握课程生发的契机，追随儿童的脚步，与孩子们一起演绎更加精彩、有价值的课程故事。