政策延伸到幼儿教育，教师如何利用全息投影技术创新教学 ？
本文介绍了全息投影技术在学前教育领域的应用，包括5大创意玩法和具体的教学创新方案。全息投影技术被实证为新一代情景化学习神器，符合教育部《教育信息化2.0行动计划》的要求。文章还提供了技术落地的实用建议和免费素材库推荐，通过实践案例证明全息技术能显著提高教学效果和幼儿兴趣。
大G老师的文章
项目式学习中，怎样让幼儿以 “小小历史学家” 身份研究古代文明 ？
本文分享了一个让萌娃变身“小小历史学家”的创意实践指南，包括创设沉浸式考古现场、开发多感官体验课程、戏剧化探究以及生成性成果展示。该指南基于幼教领域研究者的经验，经过幼儿园实践验证，旨在用符合孩子年龄特点的方式探索古代文明。专家建议指出，角色游戏是孩子理解社会文化的最佳途径。该指南激发孩子们对文明的好奇火花，提供具体的活动方案，以促进孩子们的深度学习。
学习故事评价法怎样让家长成为幼儿学习的 “强力后援” ？
本文讨论了如何解锁家长在教育中的隐藏力量。通过三个“魔法按钮”的方式，包括用案例分析引导家长观察孩子的日常学习，打造“成长直播间”让家长和老师共同评价孩子的表现，以及设计“剧透式沟通”模板来提升家长的有效互动率。文章强调要像给孩子写《学习故事》一样，给家长写“成长见证”，让家长从“观众席”请到“教练席”上，积极参与孩子的教育过程。
虚拟助教在幼儿戏剧表演与创作中能有哪些独特创意贡献 ？
本文介绍了虚拟助教在幼儿戏剧表演中的七大创意玩法，结合幼教领域专家的理论，详细阐述了角色演绎、创作过程、舞台效果和延伸教育价值等方面的创新实践。文章指出虚拟助教能够显著提升幼儿戏剧表演的效率和创造性，同时强调了在教育过程中应适度使用技术，避免过度依赖。文章还引发了读者的思考，鼓励尝试不同的虚拟助教功能，激发更多创意。
混龄教育中，幼儿教师如何组织跨年龄幼儿共同完成科学观察日记 ？
本文详细探讨了混龄教育中组织跨年龄幼儿完成科学观察日记的问题，从理论基础、实施策略、具体实施步骤、支持策略到评估建议，全方位展示了如何通过混龄教育的方式发挥幼儿在不同发展水平上的同伴互动优势。通过差异化分组策略、彩虹分组法以及支架式工具设计，结合案例分享，强调教师在混龄活动中的观察者和支持者角色，以培养幼儿的科学观察能力和社会性发展为核心目标。
幼儿教师如何运用学习故事评价法挖掘幼儿潜在天赋 ？
本文介绍了如何使用“学习故事”作为“放大镜”来发现每个孩子的超能力，包括教师在记录幼儿行为时存在的误区，如机械式记录、只捕捉零散片段以及过度关注“乖行为”，同时给出了解决方案和新西兰特级教师Wendy Lee的“三棱镜”观察法实操案例。文章还介绍了首都师范大学余珍有教授的“天赋解码器”，并提供了让学习故事“活起来”的神器。最后提醒警惕“天赋滤镜”，建议采用动态资产论观察每个孩子。文章结尾邀请读者分享自己的幼儿行为记录经验。
普惠园增加，幼儿教师的职业幸福感能大幅提升吗 ？
本文探讨了普惠政策下幼儿园教师幸福感的现实问题。文章指出普惠政策如同双刃剑，幸福感的升降取决于配套措施的实施情况。通过调研数据和一线案例，文章揭示了薪酬困境、工作强度、专业尊严等方面的现状，并提出了经济赋能、专业支持、情感账户等方面的解决方案。文章提醒警惕普惠后遗症，并给出行动建议，分享了一些提升幸福感的创新实践。
特殊饮食孩子的学业支持，幼师咋提供？
针对特殊饮食需求儿童的幼儿园教育支持策略，包括建立科学的饮食档案管理系统、环境创设中的包容性策略、课程活动中的适应性调整、家园协同支持体系以及教师专业应对技巧。通过系统化支持，保障特殊饮食儿童的安全健康，同时转化为生活教育资源，培养全体幼儿的共情能力与社会性发展，建立“差异化但不特殊化”的支持模式。
面对沉迷电子设备的萌娃，幼儿教师怎样设 “趣味陷阱” 夺回时间？
本文关注幼儿园中越来越多的孩子过度使用电子设备的问题，提出了一套名为“趣味陷阱五步法”的解决方案。通过制造“哇哦时刻”、角色扮演升级战、感官轰炸战术等步骤，结合教育理论和实际案例，引导孩子们主动放下电子设备，参与更有趣的现实活动。文章提供了丰富的实例和实用技巧，以帮助教育工作者和家长解决这一问题。
校园监控会不会增加幼儿教师的工作负担？
本文探讨了当下学前教育中监控技术的运用及其对教师的影响。数据显示，81%的幼儿园已实现全园监控覆盖，引发教师对“表演式教学”压力的关注。研究指出监控对保教规范行为有正面作用，但也带来工作负担的“双面镜效应”。针对这一问题，文章提出了包括技术、管理和心理层面的解决方案，并指出教师在监控时代需掌握新技能，如微表情管理、动线设计和声音投射等。未来智慧督导系统将减轻教师负担，并有望改变幼教圈的监控模式。
