教学实践中，怎样让小朋友在快乐中学习语文 ？
李园长分享了在幼教领域20年的经验，提出让小朋友快乐学语文的理想状态。她介绍了四种游戏化的教学方法：汉字变形金刚法、故事工厂创意法、生活浸润学习法和多媒体互动法。这些方法结合幼教专家的观点，通过实际案例和数据支持，展示了在幼儿语文教学中融入游戏元素的实效。实操工具箱和专家提醒为教育工作者提供了实用指导和建议，强调让孩子在快乐中学习语文的重要性。欢迎教育工作者分享更多玩法。
大G老师的文章
游戏化学习怎样让孩子在游戏中培养记忆力？
本文介绍了如何通过游戏化学习的方式提高儿童的记忆力。文章首先阐述了儿童记忆发展的科学基础，然后详细描述了针对不同年龄段幼儿的游戏宝典，包括实操游戏和专家建议。接着，文章介绍了游戏设计的黄金法则和常见问题解决方案。最后，文章强调将生活变成记忆游戏场的重要性，并指出游戏化学习的益处。通过游戏这个“魔法工具”，将枯燥的记忆训练变成孩子们喜爱的“冒险之旅”，以刺激大脑记忆回路的形成，提升孩子的记忆力和学习能力。
学习故事评价法怎样让幼儿在学习中学会反思与改进 ？
本文探讨了幼教领域中的"学习故事评价法"，强调评价不是终点而是新的起点。文章介绍了学习故事评价法的精髓，包括观察、识别和回应的闭环过程，以及如何发现并记录孩子的"哇时刻"。文章还提供了实操步骤和促进反思的妙招，特别提醒了幼教工作者在评价时需要注意的事项。最后，文章鼓励家长参与，共同撰写"亲子学习故事"，分享交流实践案例。
学前教育立法推进阶段，幼儿教师如何参与法规培训学习 ？
幼教专家刘占兰研究员强调学前教育立法过渡期的黄金窗口期，呼吁一线教师积极参与法规培训。文章提供了丰富的法规学习资源和实用方法，包括关注教育部公众号、参与园所组织的游戏、加入工作坊、设计主题绘本等。同时，文章还介绍了落地应用的5个神操作，提醒教师避免文件到文件的误区，建立个人教育行为合规档案。专家建议，法规学习应融入日常教育行为，成为教师专业成长的脚手架。
跨学科主题探究怎样将语文与美术创作融合起来 ？
本文探讨了如何将语文与美术创作跨学科融合，以培养幼儿的全感官学习能力。通过绘本再造项目、诗画同源创作、戏剧盒子综合活动等，实现语文与美术的双向融合。同时，提供了一些当代创新案例和专家提醒，强调跨学科融合应注意避免大杂烩，把握幼儿发展的最近发展区，重视教师用开放式提问搭建创作与表达的桥梁。摘要提供了分龄指导建议，以满足不同年龄段的需求。
舆情影响，幼儿教师如何利用教育类 APP 进行教育宣传 ？
数字化舆情时代，幼儿教师利用教育类APP进行智慧宣传已成为重要传播手段。本文结合北京师范大学刘焱教授提出的“教育传播双螺旋模型”，从内容筛查、危机预案、数据留痕、精准传播的“三圈穿透法则”、OMO立体宣传矩阵搭建等方面，详述了幼儿教师如何通过教育类APP打造有效的教育传播。同时，强调APP宣传需遵守相关原则，并以杭州西湖区某幼儿园的典型案例说明如何达到正向舆情传播效果。在这个万物皆媒的时代，幼儿教师需要具备教育传播设计师的素养，将APP转化为家园共育的有效工具。
分离焦虑严重的孩子，怎样通过班级游戏互动活动增强集体荣誉感？
针对孩子分离焦虑问题，本文通过班级游戏互动活动来增强孩子的集体荣誉感。文章提供了多个游戏化解决方案，包括理解孩子分离焦虑背后的心理原因，以及通过实际操作中的游戏策略来缓解孩子的焦虑情绪。其中包括“魔法传球”、“小蚂蚁运粮”、“夸夸能量瓶”和“神秘小队长”等游戏，并通过实际案例展示其有效性。同时，文章还指出了在实施过程中需要避免的雷区。最后提供了一个推荐游戏“爱的隧道”，并强调了使用“我们”句式的重要性。文章旨在帮助教师、家长通过游戏化方式帮助孩子克服分离焦虑，增强集体荣誉感。
学习故事评价法怎样让教师更好地促进幼儿学习成长 ？
学习故事评价法是一种专业的幼儿成长评价工具，通过注意、识别和回应三个阶段，让教师成为“儿童发展侦探”。该方法强调记录孩子的惊艳瞬间和成长密码，并建议建立学习故事银行、开展故事漂流瓶活动等。使用后，教师会养成发展性思维，更深入地了解孩子的成长。这是一种值得推广的魔法望远镜，让孩子的成长看得见。
STEAM 教育怎样把科学启蒙与文学创作表演比赛展示分享交流结合，为低龄幼儿举办科学故事创作表演展示分享交流活动 ？
本文介绍了一项针对低龄幼儿的STEAM故事创演活动全攻略，将科学启蒙与文学表演相结合，促进幼儿全脑发展。活动设计基于教育理论和实践经验，包括科学故事盒子、五感戏剧工坊和家长科学剧团等部分，采用分层实施策略满足不同年龄段幼儿的需求。评价采用新维度，包括科学理解、文学表达和社会性等方面。此外，文章还介绍了创新点子包和温馨提示，强调活动的实用性和指导性。通过具体案例展示了STEAM教育的美妙瞬间，为幼儿教育改革提供了有益的探索。
幼师怎样通过教育实践成长提升专业化品质？
本文分享了幼师专业发展的核心路径，包括建立“临床医师式”观察系统、打造“教学实验室”工作模式、构建“三维反思”体系、创建个人“专业发展账户”，以及参加“五维磨课”成长营等。文章还强调了专业成长中的“三不原则”，并引用了多位专家的建议，帮助幼师在日常教学中实现专业蜕变。
