这个问题问得太及时了！让我想起华东师范大学华爱华教授常说的：”评价不应是终点，而是新的起点。”今天我们就来聊聊这个让无数幼教老师着迷的”学习故事评价法”，看看它如何神奇地帮助小朋友们学会反思和改进。
🌟 首先我们要明白学习故事评价法的精髓：
就像北京师范大学冯晓霞教授强调的，这是一个”观察-识别-回应”的闭环过程。重点不在于评判孩子做得好不好，而在于发现孩子的”哇时刻”（Magic Moments）！
✍️ 实操三步走（新西兰学者Margaret Carr经典框架）：
- 注意阶段 – 蹲下来用手机记录下小明搭建积木时反复调整底座的有趣过程
- 识别阶段 – 在成长档案里写道：”老师发现你像个小小工程师，通过三次尝试终于让高塔站稳了！”
- 回应阶段 – 提供不同形状的积木并问：”要不要试试哪种形状最稳固？”
🎯 促进反思的三大妙招（参考上海名师应彩云的做法）：
- “问题墙”策略：把孩子们遇到的问题用照片呈现，每周五开展”智慧分享会”
- “故事回顾法”：用平板电脑回放活动视频，引导孩子自己说出”我下次想…”
- “成长口袋”：让每个孩子保存自己的作品迭代过程，比如小美的”纸桥进化史”
💡 特别提醒（来自深圳实验幼儿园刘凌园长的经验）：
• 用”我注意到…”代替”你应该…”
• 把评价变成对话：”你能告诉老师这个城堡是怎么变坚固的吗？”
• 善用可视化工具：像”学习优师教研”这样生动的记录方式最受孩子欢迎
记得南京师范大学虞永平教授说过：”真正的评价是让孩子看见自己的成长轨迹。”当我们用学习故事记录下孩子们”尝试-调整-成功”的完整过程时，他们自然就学会了宝贵的元认知能力！
下次家长开放日，不妨试试邀请爸爸妈妈们一起写”亲子学习故事”，效果绝对让你惊喜～ 大家还有什么有趣的实践案例？欢迎在评论区分享交流！
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