PBL 教学如何帮助幼儿在 “小小超市收银员” 实践中，学会计算和找零 ？
本文介绍了在“小小超市”PBL项目中，通过模拟真实超市环境，将数学与幼儿生活情境相结合，采用多元化教学策略，如情境创设、分层支持策略、多元化评估等，以培养幼儿的实际运算能力、财务启蒙和社会交往等综合能力。文章还提到了来自各领域专家的实践经验和建议，旨在使计算变得有趣，激发幼儿的学习兴趣和思维能力。
大G老师的文章
幼儿教师怎样提升知识储备，让国学课程 “深入人心”？
深耕幼教领域的实践者分享首都师范大学王蕾教授团队的最新研究成果，发现将国学课程生活化、游戏化、情景化的三化教学模式能让幼儿接受度提升67%。同时，本文介绍了一些有效的升级秘籍，包括沉浸式环境创设法、游戏化教学四步法以及专家资源包推荐等。通过案例介绍，文章展示了如何将国学课程与幼儿园教育相结合，让传统文化教育找到当代儿童的认知接口。
行业规范健全，幼儿教师如何在教学活动设计中巧妙融入规范 ？
作为深耕幼教领域的专家，本文结合了多位教育专家的理论和实践经验，分享了如何在教学活动中有机融入规范的方法。包括游戏化渗透法、绘本导入法、项目式学习法、环境暗示法等。同时，文章还介绍了关键技巧，如“三明治”设计法和逆向设计等。最高明的规范执行是让孩子感觉不到规范的存在，让孩子在玩耍中学习，自然而然地达到规范要求。
过程性成长档案怎样记录幼儿在语言表达中的表达技巧进步 ？
深耕幼教领域的研究者以“三维记录法”结合具体案例，详细阐述了如何科学记录幼儿表达技巧的成长轨迹。通过话语分析雷达图、游戏情境观察表等创新记录技巧，立体展示幼儿语言发展的螺旋式上升过程。从语音准确性、叙事完整性到逻辑性与创造性，不同年龄段幼儿的语言发展重点各异。通过典型案例展示，幼儿表达进步可视化呈现，帮助教师调整指导策略，家长直观看到孩子的成长成效。
“双减” 之下，幼儿教师如何组织家长志愿者参与园所活动 ？
在“双减”政策背景下，幼儿园面临机遇与挑战并存的情况。结合北京、上海、深圳等标杆幼儿园的实践，文章创新提出了家长志愿者参与的N+1种打开方式。通过构建“三维参与”体系、创新实施策略以及建立评估反馈机制，实现家园共育。文章强调根据园所实际情况调整方案，并在实施前进行家长需求调研，以制定个性化的参与方案。
STEM 教育中，怎样引导低龄幼儿像 “小小生物学家” 一样探索微生物世界 ？
【显微镜里的童话王国】教学方案让小班萌娃变身白大褂科学家，通过真实案例分享和分龄操作指南，针对不同年龄段幼儿进行微生物启蒙教育。采用三感教学法，通过嗅觉、触觉、视觉探索，结合STEM记录法和专家锦囊，提升幼儿学习效果。建立“家庭科研站”，培养幼儿的观察力、动手能力和科学精神。所有活动需在教师监督下进行，确保使用食品级安全材料。
PBL 教学怎样引导幼儿像 “小发明家” 一样发明新玩法 ？
本文探讨了幼儿PBL教学的创意方法，强调培育幼儿创新思维的重要性。通过情境创设、材料投放、教师引导和记录过程等方面，分享了在幼儿教育中如何培育孩子的创新能力。同时引用了多位专家的观点，分享了一些实践经验。最后提到每个孩子都有潜在的发明家天赋，需要教育者放手培育，让孩子的创意自由生长。
怎样让国学成为幼儿教师教学创新的 “强大驱动力”？
本文探讨了如何将国学智慧融入幼教创新，通过分享现象级案例和五维驱动模型，展示了国学在幼教领域的实际应用。文章介绍了如何将传统节气、传统工艺、国学经典等融入幼儿园课程，通过创新方式传承中华文化。同时，文章还指出融入国学元素的课程创新能够提高教师专业能力和幼儿深度学习发生率。最后，文章呼吁幼教工作者在创新中不忘传统，让老树发新芽。
幼儿教师觉得校园监控的预警功能重要吗？
本文探讨了幼儿园安全管理的敏感问题，即预警功能的重要性和挑战。文章结合研究者和教师的观点，分析了预警功能的双面性，指出其既是弥补人力监管盲区的有效工具，也可能带来教育伦理挑战。文章还给出了三个实操建议，并特别提醒了南京鼓楼区实验幼儿园的做法值得借鉴。最后，文章提出了一个思考题：当技术开始定义什么是“异常行为”时，我们是否正在用算法重塑童年的标准。
提高普惠覆盖率，幼儿教师如何与教育创业团队合作 ？
本文探讨了幼教领域的创新型合作模式，结合北京师范大学霍力岩教授的“共生型园所共同体”理论，介绍了四种创新型合作路径：资源联创模式、数据驱动教研、人才共生计划和社会资源链接。通过具体案例，文章展示了这些模式在提高教育质量、家园沟通效率和教师参与度等方面的成效。同时，强调了合作中需守住教育性和专业性的底线，并提供了行动建议。
