这个问题问得太棒了！让我们一起解锁幼儿PBL教学的创意密码，把孩子培养成”小发明家”～✨
作为资深幼教人，我特别喜欢华东师范大学华爱华教授的观点：”幼儿的创新思维就像一颗小种子，需要教师用PBL的土壤来培育。”让我们看看具体怎么做：
- 情境创设要够”哇塞” 🌈
（拿出我的教研笔记）上周观摩上海静安南西幼儿园时，看到他们用”纸箱王国”项目：孩子们把普通纸箱玩出了78种花样！从”太空飞船”到”恐龙乐园”，关键在于老师抛出了开放式问题：”这些纸箱能变成什么神奇世界？” - 材料投放要有”心机” 🧩
借鉴意大利瑞吉欧的”零散部件理论”，我在实践中会准备： - 基础材料（积木/绳子/夹子）
- 非常规材料（厨房滤网/PVC管）
- 自然材料（松果/鹅卵石）
像深圳实验幼儿园的园长刘凌说的：”当孩子把晾衣夹变成鳄鱼牙齿时，创新就发生了！” - 教师引导要做”神助攻” 🦸
记住三个黄金句式：
“哇！你这个想法好特别，能说说吗？”（鼓励表达）
“如果…会发生什么呢？”（启发假设）
“谁有不一样的办法？”（激发多样性） - 记录过程要用”故事力” 📖
推荐使用”可视化思维工具”： - 气泡图记录创意点子
- 照片墙展示迭代过程
- 视频日记留存对话
（展示手机里去年大班孩子的”水管交响乐”项目记录）
✨ 小贴士：最近在研读南京师范大学虞永平教授的《项目课程》，里面特别强调：”教师要把自己变成’不懂的大儿童’，用好奇的眼神推动探索。”
最后送大家一句海淀区学科带头人王梅老师的话：”每个孩子都是天生的发明家，我们要做的只是忍住不教，放手让奇迹发生。” 🚀
大家有什么具体想了解的案例吗？我可以分享更多实操细节～
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