深耕幼教领域的研究者指出，故事讲述是培养幼儿想象力的有效方法。通过北师大冯晓霞教授的研究和著名儿童文学作家的观点，强调了故事在培育幼儿想象力方面的积极作用。文章介绍了5大实用教学策略，包括“留白艺术”教学法、多感官沉浸式讲述、故事魔方改编游戏等。此外，文章还为不同年龄段推荐了适合的绘本选择，并为老师提供了一些选书和教学的特别建议。这些方法可以帮助老师在课堂中点燃孩子们的想象力火花，使课堂成为Imagination Wonderland。同时文章指出实践应用效果以及相关的研究数据支持。
《自然即课堂》一文介绍了幼儿科学活动如何点亮幼儿认知发展的“魔法时刻”，包括理论基础、实践价值、爆款科学活动设计模板和教师必备破冰技巧等。文章详细阐述了皮亚杰认知发展理论、维果茨基最近发展区新解等理论在幼儿科学活动中的应用，同时提供了具体的科学活动设计模板和认知发展关键指标对照表。文章还指出，每周开展微型科学活动效果优于集中教学，并预告了下期内容。
本文分享了让IB课程总监都点赞的五个创新设计心法，包括跨文化课程拼贴法、STEAM项目本土化改造、沉浸式语言学习场景建设等。文章还提到了教师作为文化调色师的角色，强调全球教学伙伴计划的重要性，并给出了推荐读物和比例建议。通过实例解析，文章帮助国际幼师了解如何创新设计国际课程，让孩子们在探究不同文化的过程中自然理解多样性之美。
本文讨论了托育服务人才荒的问题，并介绍了北京师范大学洪秀敏教授的观点。文章提出了三个维度的解决方案，包括师资孵化器计划、游戏化培养引擎和元宇宙人才池。具体举措包括与示范性托育机构共建“双师工作室”，开发“托育微证书”课程包，设立“托育教研组长”岗位，建立托育技能实训项目和元宇宙培训系统等。此外，文章还提到了人社部即将出台的《托育从业人员能力等级标准》和新职业资质的储备重要性。最后，强调未来三年能讲好摇篮故事的教师将更抢手。
本文介绍了如何通过实验套装来激发幼儿对科学的兴趣，指出幼儿期的“因果敏感期”是建立科学思维的关键窗口。文章提供了实验套装的选用指南和宝藏推荐，同时介绍了五大激趣策略，包括“哇时刻”导入法、失败实验室、故事化实验等。专家强调，幼儿科学教育应重视保护孩子的好奇心和探索欲望，实验套装只是工具，教师需要点燃孩子内心的热情。欢迎读者分享成功实验经验，有机会获得《STEM游戏设计手册》电子版。
本文探讨了智能教具如何成为幼儿专注力的“魔法棒”，介绍了基于脑科学研究的实战策略。文章指出智能教具通过多模态感官刺激、游戏化即时反馈设计、脑电生物反馈技术、个性化学习路径和混合现实情境创设等方法，有效提高幼儿的专注力。文章还提醒教师科学使用智能教具，并建立了观察日志以记录幼儿的专注力成长轨迹。
学前教育立法进程中，幼儿教师参与法规实施效果评估具有重要意义。本文详细阐述了教师在评估中的专业路径，包括角色定位、科学评估工具包和行动框架等。教师作为数据采集员、效果评估师和政策优化建议者，需掌握幼儿行为评估、家长反馈三角模型等工具，并组建立法观察站、开展沉浸式培训和行动研究，共同推动学前教育立法真正落地实施。
户外教育活动是培养幼儿核心素养的宝贵机会，学习故事评价法则为这一过程增温提效。本文通过分享一个北京示范园的真实案例，阐述了户外活动中幼儿从害怕到主动探索的转变，并呈现如何通过“三步走”策略应用学习故事评价法。第一步是带着“故事眼”去观察，运用新西兰学者的模型记录关键细节；第二步是撰写有温度的叙事，突出冒险精神、自然互动及问题解决过程；第三步是生成发展性支持策略，建立能力发展地图、挑战任务卡等。同时强调对危险行为的立即干预和避免过多的主观评价。本文最后鼓励大家分享户外观察案例，并欢迎在评论区交流心得。
本文介绍了针对3-6岁儿童的早期阅读游戏"探宝游戏"，包括感官沉浸式阅读、戏剧重构式阅读、问题导向式深读等多种方式。文章还分享了一些实操工具箱推荐，如魔法阅读毯、故事万花筒、AI阅读精灵等，旨在帮助老师和家长引导孩子深度阅读，让阅读“活起来”。文章引用了幼教专家的观点和实验数据，强调教师的角色应是“阅读矿工”，帮助孩子发现书中的宝藏。
本文提出了优化幼儿园玩具资源配置的建议，从“动态循环配置法”入手，结合华东师范大学华爱华教授的“活教育”理念及实践经验，强调玩具配置的“三阶金字塔原则”。借鉴深圳实验幼儿园的做法，提出建立五色标签管理系统，强调要根据年龄段差异配置玩具。同时，分享上海宋庆龄幼儿园利用废旧材料创新玩具的实例，强调玩具价值在于儿童与之互动的质量。
