教育部：部署中小学幼儿园安全工作
教育部召开全国中小学幼儿园安全工作电视电话会议，通报安全事故并部署安全教育和管理工作。副部长刘利民指出，虽然中小学安全工作得到全面加强，但形势仍不容乐观，存在自然灾害、社会环境影响、心理康问题等挑战。会议强调要明确并落实安全管理职责，完善工作机制，强化考核，并着力抓好校园安全防范、预防自然灾害等安全工作重点领域，特别要加强防溺水安全教育。各地教育部门代表和中小学幼儿园代表参加了会议。
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幼儿园戏剧工作坊的实践研究
本研究旨在借鉴西方创造性戏剧的经验，结合我国幼儿园戏剧教育的实际，探索幼儿戏剧工作坊的实践。通过行动研究法，对幼儿园大班幼儿进行戏剧工作坊的实践探索，从理论架构与实践引导两个层面详细介绍戏剧工作坊的活动目标、活动内容、活动流程，并对研究结果进行分析和讨论。研究结果表明，戏剧工作坊极大地刺激了幼儿的表演欲望，促进了幼儿全面发展。同时，教师也在这一过程中实现了自我成长。 一、引言 目前，我国幼儿园戏剧活动仍以剧场式、表演型为主，社会对戏剧的陌生、误读与排斥普遍存在。“教师导、儿童演”成为我国儿童戏剧教育最典型的教育方式，缺少对儿童戏剧创作主动性的关注。鉴于此，本研究借鉴西方创造性戏剧的理念，在幼儿园开展戏剧工作坊，旨在激发幼儿的创作热情，促进幼儿全面发展。 二、研究方法 本研究采用行动研究法，选取南京市某幼儿园的大班幼儿为研究对象，进行为期一年的戏剧工作坊实践研究。研究方法包括观察、访谈、文献综述等。 三、研究结果 1. 理论架构 本研究从戏剧工作坊的活动目标、活动内容、活动流程等方面进行了理论架构。活动目标包括：乐于并学会用戏剧的方式表达自己的想法，能够进行角色塑造、情节创作和情境创设，体验戏剧创作的乐趣，能够主动地思考问题和解决问题。活动内容主要包括对角色、情节、情境的创作。活动流程包括暖身活动、角色塑造、情节创作、分享与交流四个环节。 2. 实践引导 在实践引导方面，本研究进行了现实准备和过程引导。在现实准备方面，研究者开辟了专门的戏剧工作室作为幼儿戏剧创作的现场，并对参与幼儿的人数进行了讨论和确定。在过程引导方面，研究者对教师在戏剧工作坊中的角色定位、班级管理、关系处理等问题进行了总结与小结。 3. 研究结果讨论 本研究发现，戏剧工作坊极大地刺激了幼儿的表演欲望，让幼儿成为乐于并善于表达自己想法的“艺术家”。同时，戏剧工作坊也对教师提出了更高的要求，促使教师在与幼儿共同“游戏”的过程中实现自我成长。 四、结论 本研究表明，幼儿园开展戏剧工作坊是可行的，且具有重大的理论与实践价值。通过戏剧工作坊的实践，幼儿能够全面发展，教师的专业素养也得到了提升。然而，目前幼儿园戏剧教育仍面临诸多挑战，如教师戏剧专业知识薄弱、教学资源有限等。因此，未来研究需要进一步探索如何克服这些困难，推动幼儿园戏剧教育的更好发展。 五、展望 未来研究可以从以下几个方面展开：一是深入研究戏剧工作坊对幼儿全面发展的影响；二是探索更多有效的教师角色定位与班级管理方法；三是加强教师戏剧专业知识的培训与学习；四是开发更多适合幼儿戏剧创作的资源与环境。希望通过这些研究，为幼儿戏剧教育的更好发展提供更多有益的参考。
幼儿园小班课堂提问策略分析
本文旨在探讨幼儿园小班课堂提问的有效策略。围绕发问、应答和反馈三个方面，详细分析了针对小班幼儿的提问策略，包括提问的类型、内容、方式，应答的对象、时间、方式，以及反馈的评价、引导、追问等非言语反馈。考虑到小班幼儿的心理发展特点和实际情况，提出了相应的提问策略思考，这些思考需要在具体的教学实践中不断发展和完善。 一、引言 幼儿园小班课堂提问是教学活动的重要组成部分，对提高教学质量、引导幼儿思考具有重要作用。由于小班幼儿的独特性，如注意力集中时间短、形象思维为主、自我中心化等特点，针对小班幼儿的提问策略需要特别设计。 二、发问策略 1. 提问类型：结合小班幼儿的特点，应以封闭思考性问题为主，封闭回忆性问题为辅。同时，适度使用开放型问题以启发幼儿思考。 2. 提问内容：提问内容应紧扣教学目标，符合幼儿思维发展特点。难度上应具有层次性，既能满足幼儿的成就感，又能达到教学目的。 3. 提问方式：提问方式应多样，结合幼儿的个体差异，合理设置问题的难度。积极运用低难度的问题吸引幼儿注意力，以高难度的问题启发幼儿。 三、应答策略 1. 应答对象：公平对待每一个幼儿，给每个幼儿以大致相同的应答机会。同时，鼓励不积极的幼儿发言，给予他们足够的关注和鼓励。 2. 应答时间：适当延长等待幼儿应答的时间，让幼儿有充足的时间理解问题、形成答案。 3. 应答方式：结合满堂答和个别答两种方式，根据问题的性质和幼儿的实际情况选择合适的应答方式。 四、反馈策略 1. 评价性反馈：坚持正面评价为主，但也要客观地反映幼儿的不足，帮助幼儿取得进步。针对幼儿的回答内容给予反馈，避免模式化的评价。 2. 引导性反馈：在幼儿回答问题有困难时，给予适当的引导，帮助幼儿完整回答问题。引导方式可以多样化，如重复问题、提供部分答案等。 3. 追问与回问：追问是有效的反馈策略，可以进一步启发幼儿思考。回问是一种考查其他幼儿是否受到积极影响的方式，但要避免伤害幼儿的自尊心。 4. 非言语反馈：使用鼓励的眼神、赞许的微笑、肯定的手势等非言语反馈，起到情感性的反馈效果。 五、结论 幼儿园小班课堂提问策略需要结合小班幼儿的心理发展特点和实际情况进行设计。有效的发问、应答和反馈策略能够提高教学质量，引导幼儿思考，促进幼儿的发展。这些策略需要在具体的教学实践中不断发展和完善。 摘要部分已经对文章的核心内容进行了概括，下面列出参考文献以供参考和进一步阅读。
幼儿园主题活动意义化浅谈
本文主要阐述了意义化主题活动对幼儿发展的重要意义及其发展趋势。结合幼儿园实践，探讨了意义化主题活动的特征、来源和产生发展的过程，并以一个中班开展的《正月正，是新年》主题活动为例，详细展示了该活动的产生、开展过程和效果。文章指出，意义化主题活动能够激发幼儿的兴趣和好奇心，促进幼儿认知、情感、意志、能力等多方面的发展，是幼儿教育的一种发展趋势。该活动的实施需要教师和幼儿间的交互主体作用，共同建构主题教育活动，并在共同活动过程中一起成长。
如何实现幼儿园财务管理的规范化
当前，我国幼儿园教育工作面临新的挑战，尤其在财务管理方面。随着教育内容的不断创新，幼儿园必须重视财务管理工作以实现其规范化操作和良好发展。当前幼儿园的财务管理内容涵盖经费预算、教师资格培训、教学设施购置等。为做好财务管理工作，需要建立科学规范的财务制度，加强预决算和收支管理，提高财务人员业务素质和工作能力，并强化领导对财务工作的认识。通过逐步落实这些措施，并严格财务监督，才能确保幼儿园经费的安全、科学使用，为幼儿园的事业发展和幼儿健康成长提供保障。
幼儿园的小朋友都不和我玩了
这篇文章讲述了一个母亲晚上和女儿谈话的故事。女儿在幼儿园感到孤独，因为与一个叫田田的小朋友发生冲突，导致其他小朋友不愿与她玩。母亲通过分享自己上幼儿园时的经历来安慰女儿，并告诉女儿要坚持做好自己该做的事，时间会带来改变。故事以母亲分享自己曾被全班孤立，但最终找到朋友的经历，让女儿情绪好转，理解到只要做好自己，朋友自然会来。
浅析幼儿园游戏环境的创设
游戏对学前儿童的综合能力发展至关重要，游戏环境则是影响儿童游戏质量的主要因素。幼儿园作为幼儿接受学前教育的主要场所，应积极创设优质的游戏环境。本文从户外游戏环境、室内游戏环境和心理环境三个方面探讨了幼儿园游戏环境的创设问题。指出户外游戏环境应丰富、安全、整体性强并亲近自然；室内游戏环境需注意空间密度、色彩与图案与游戏内容的协调；心理环境则应营造良好的氛围，教师作为指导者需与幼儿建立平等和谐的关系，并帮助幼儿之间建立合作关系。良好的游戏环境有助于提升幼儿的游戏教育质量，促进幼儿身心健康发展。关键词：幼儿园，游戏环境，创设，户外游戏，室内游戏，心理环境。
幼儿园违规集体喂药的背后
陕西省宋庆龄基金会枫韵幼儿园被发现长期给400多名幼儿集体服用成人抗病毒处方药“盐酸吗啉胍片”，简称“病毒灵”。此药于1999年被国家药监局停用。幼儿出现持续性肚痛、头晕、皮肤瘙痒等症状。幼儿园解释此举是为了保证出勤率，增加收入。目前，该幼儿园已被警方控制，初步查明幼儿园方面违规给幼儿服用处方药始于2008年，以增加收入为目的。责任人被刑事拘留，警方正在进一步调查此事。
幼儿园教师实践性知识内涵初探
本文摘要为：本文探讨了幼儿园教师的实践性知识的内涵与结构，分析了其在教育活动、生活活动及教研活动中的表现。研究发现，幼儿园教师的实践性知识不仅包含理论知识，还包括个人在教育教学实践中的经验性知识，表现为显性和隐性知识。其实践性知识对于提高教育质量、促进幼儿发展及教师自身成长具有重要意义。文章还讨论了幼儿园教师实践性知识的特征，指出其与其他阶段教育的差异及研究这一领域的重要性。
幼儿园如何创建“安全文明校园”
【摘 要】校园安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分，与每个师幼、家长和社会有着切身的关系。关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定，直接关系到孩子们能否安全、康地成长。 【关键词】制度完善；安全意识；教育宣传；活动开展 ...
