幼儿园大班科学活动：插花

设计意图 科学活动“插花”，是我们对导向式教学活动进行的一次尝试。“插花”来源于生活，先抛给幼儿一个明确的任务——“插花”，让幼儿围绕任务去尝试探索，从中发现问题——“怎么插花瓶都会倒”，教师激发幼儿解决问题的欲望——“怎样使花瓶不倒”，并提供材料支持幼儿完成。探索过程对幼儿很有挑战性，“任务=材料+创意”在活动中得到了充分体现。
活动目标 1．通过比较，发现物体不易倒的原因。 2．探索多种使物体不易倒的方法，培养探究的意识。 3．在解决问题的过程中，初步形成大胆质疑、积极探索的意识，并体验成功的快乐。
活动准备 每组矿泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫块、小石头、橡皮泥、各种盘子、盖子、硬板等若干。
活动过程 一、抛出任务“插花”，发现花瓶易倒，引起探索兴趣 1．师：老师做了很多花，想请小朋友帮忙把花一朵一朵插在花瓶里(矿泉水瓶)。 2．教师请一幼儿将三朵花插在瓶子里，提问：花插在花瓶里，出现什么情况?(花瓶很容易倒) 二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比较中了解不易倒的原因 1．师：今天带来的花瓶都是容易倒的，我们要想办法使花瓶不易倒。我给你们准备了很多材料，等会每人拿一朵花插在一个花瓶里，请你们用最短的时间使“花瓶”不易倒。如果你成功了就请你贴上自己的号码，将花瓶放在花坛上(地面有条线)。 2．幼儿自由探索，教师观察。 3．幼儿操作后交流。 师：风来了，要看看谁的花瓶比较稳固。(用纸对每个花瓶扇一扇) 预设： 幼儿行为一：同样装了石头，一个倒了，优师教研而另一个不倒。 教师的对策：拿出来比较。 师：刚才用了同样的风力．为什么都装了石头的花瓶，一个倒了一个没倒呢? 幼：因为这个瓶子石头装得比较少…… 师小结：对，石头装多了就比较重，能使花瓶更稳固。 幼儿行为二：用光碟，一个放上面，一个放下面。 教师的对策： 师：这两个都是用了“光碟”。这个为什么倒了，而这个不倒呢? 幼：一个放在上面，一个放在下面。 师小结：对，重的放在上面反而更容易倒，而粘在下面使花瓶的底盘变大了。 三、探索多种使“花瓶”不易倒的方法，培养探究意识 1．师：桌上还有很多材料，这回要请你想出跟刚才不一样的方法去试一试，你可以使多个花瓶站稳，比比谁想的办法最有创意。在花瓶上也贴上自己的号码。 2．幼儿自由探索，教师指导。(孩子可以想出两个以上办法) 3．交流讨论。师：我们来看看你们都用了哪些办法。 预设： 幼儿行为一：会用多种材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盘变大、将花站直。 教师对策：考虑进人下一环节“探索不借助材料，使花瓶不倒”，对幼儿提出更高的要求，发展他们的逆向思维能力。 幼儿行为二：大多数幼儿都采用增加重量一种方法。 教师对策：调整计划，改变原先预设的第四环节，改为在教师的启发下，幼儿继续探索用不同的材料使花瓶不易倒。 四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，发展幼儿的逆向思维能力 1．师：现在桌上就只有许多花和花瓶，你们有没有什么办法使花瓶不易倒? 2．幼自由探索。 3．展示几种成功的方法。如：将几束花插在一个瓶子里，将小瓶放在大瓶里再插上花。 师：我也有一种方法可以使花瓶不倒(教师将花茎折短再插在花瓶里)，知道为什么吗?我们在区角活动中再去试一试是什么原因。