在一次活动中向小朋友们介绍国徽，说到国徽是我们国家的标志，是独一无二的，只要看见这个标志图案就会立刻想到我们的祖国。其实在日常生活中也会有这样的标志，比如就像我们的园徽。这时瑜浩小朋友激动的举手站起来讲到：“刘老师，我们以前的幼儿园也有，看我的衣服上就是园徽，”这一回答，好似打开了所有小朋友的话匣子，咕噜噜说起来，其他的幼儿也纷纷在自己的身上寻找着什么，好像迫不及待的想要拥有这个独特的标志，于是在活动后抓住幼儿的这一兴趣点，从班徽这一小点着手，与孩子们一起预设、生成系列共构活动……
班徽知多少
通过对国徽、园徽以及各式各样的幼儿园班徽的图片或实物欣赏来唤醒幼儿的经验，帮助幼儿对徽章的构成、色彩的搭配等有初步的了解，随后开展相关讨论，引导幼儿逐渐明晰自己心中彩虹班徽的模样。
想法表达
一、什么是班徽
班徽就是我们班的；
就像我们的国徽一样，是只有我们才有；
班徽就是我们的标志；
我以前的幼儿园也有，带上它，就不会走错啦！
班徽是独一无二的，带上它别人就知道我们是彩虹班；
……
二、你心目中的班徽是什么样？
辰辰：彩虹上有我们班级的字母
耀耀：上面有小朋友一起玩游戏、有玩具
小苏打：要有彩虹，还要有月亮
子由：彩虹上有小朋友，是个大家庭
潇潇：有彩虹，是圆形的
阳阳：彩虹下面还有云朵
煜钧：半圆形，彩虹上有小翅膀
……
讨论完毕，孩子们精心挑选最喜欢的颜色，一手轻轻压住画纸一端，一手紧握画笔，凝神屏息。画笔在洁白的纸上游弋，有时下笔神速，有时轻皱眉头，生动的表情，他们像小画家一般，描画出心中最美的班徽。在稚嫩的线条里，透露着这些“小小画家们”对班徽的美好期待。
小小评选员
激动人心的时刻到了，老师将宝贝的画作呈列展示在白板上，请小画家们自己介绍，随后角色身份一转变，作为评选员，从众多优秀作品中选出你心中的“最佳”，投票计数后，老师请小朋友们一起大声说出共同的选择。
艰难选择
可在这个时候，听到有小朋友在说：“就差一票，彩虹也很漂亮呢”,面对这个只差一票的艰难选择，怎样给出完美的解决办法呢？小朋友动脑思考讨论，最后采纳奕阳小朋友的想法，将彩虹字母画上去，既能代表彩虹班又不会多画一个彩虹。
讨论交流
班徽设计成功，冠之以名，请小朋友们为自己设计的班徽取一个温暖的名字，于是在班级中我们又开展了相关讨论。
浩浩：彩虹精灵
潇潇：漂亮小彩虹
睿睿：嘴巴彩虹
陈桓骁：天使彩虹
张煜均：小人彩虹
……
自主投票
老师将小朋友的讨论结果呈现在卡纸上，其中骁骁小朋友取的班徽名字受到了全班小朋友的一致认可，他说道：“我们的老师妈妈很爱我们、我们的小朋友都像天使一样。”最后在自主选择的环节，天使彩虹脱颖而出。
由小朋友自己设计的彩虹班徽——天使彩虹诞生了，小朋友们内心非常兴奋，自发的争当宣讲员，不仅去其他班级宣传我们的班徽，回到家也向爸爸妈妈等家里人分享与介绍，这一过程既是自我认同感、归属感的提升也是对班级文化的一种传递。
班徽宣讲
作为班级小代表的载义来到了星星班、乐乐班和精灵班等班级，向哥哥姐姐宣传我们的彩虹班徽，传递着班级文化。
爱的传递
回到家的小朋友们也将彩虹班徽的秘密讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，将我们的爱传递下去。
结语
班徽是班级的独特标志，展示着班级独特的精神风貌与文化内涵，也是班级文化的重要组成部分，围绕孩子的兴趣点开展班徽系列活动，让幼儿在主动参与、讨论思考、反复追问、自主表达的过程中逐渐深化对班级的认识，加深对班级的情感，主动积极的参与到班集体的活动中来，能够慢慢的爱上（情感）幼儿园，爱上（行为）幼儿园。
文字、图片|彩虹班
编辑|彩虹班
