嘉明园教师教育随笔
正确面对
“告状”行为
在幼儿园的一日生活中，“告状”是一种发生次数很频繁的现象，是小朋友在他们自己认为与同伴发生冲突或发现某种行为与班里的集体规则、老师的某项要求不相符合时，向老师发起的一种互动行为。
趣味滑梯
某天上午户外活动是小朋友们最喜欢的滑滑梯，在玩前告诉了小朋友们玩滑滑梯的要求之后，小朋友便兴高采烈地和好朋友一起去玩滑滑梯啦！
矛盾发生
一会儿涵涵很生气地跑过来“告状”啦！“老师，那块“牛排”（酷像牛排的一块板板）是我们女孩子先拿进小房子里面玩的！宇宇他过来抢我们的。”宇宇说:“这个是我拿来的。”两个小朋友争论不休，谁也不让谁。
换位思考
我听后先安抚了两个都有情绪的小朋友，想了想，如果小朋友每遇到困难或冲突时，都是我都直接去处理问题，那以后肯定不会自己去想办法解决问题的！于是我就问宇宇:“昨天你在建构区玩积木的时候，梓梓抢了你积木，你是不是很不高兴呀？就像你现在抢了涵涵的那块‘牛排’，涵涵也会伤心、也会难过的呀！你想个办法，怎么样才能让你们俩都能开开心地玩，好吗？”宇宇看着我点点头说:“好！”
观察思考
这时我变成了观察者，我发现了问题所在，相比于老师沟通解决，这次我选择让他们自己解决问题，宇宇和涵涵说：“我也想玩这个，我们一起玩吧！两个小朋友一起开心地玩了起来。
改变方法
通过引导小朋友反省和理解，给小朋友创设一些自己解决问题的机会，遇到“告状”的行为，老师改掉直接出面批评的方式，告诉小朋友解决问题的方法和话术，让他们学着尝试自己解决，启发小朋友寻找解决问题的办法。
解决问题
聆听互动
现在班里小朋友“告状”行为明显减少，都是听到的“你碰到我了，请给我道歉”“水壶倒水出来了，我们去拿拖把把地板拖干”之类的解决问题的话语！
助力成长
END
我爱
所以我幸福
嘉明幼儿园
27届G班教育随笔
爱如暖阳
爱是分享
每当走进幼儿园，和孩子们沐浴在阳光中，情绪万分激动，孩子们有趣的分享让我沉浸其中。“老师，我昨天过生日啦！”、“老师老师，我周末去了游乐场，玩了过山车，可好玩了！”孩子们的真诚让我幸福，孩子们的天真让我破涕为笑，让我忘却烦恼，让我被真情环绕。此时此刻，我变成了孩子们的好朋友，可以说悄悄话，交换小秘密。
爱是惊喜
多少次，孩子们游戏时的欢笑让我感受到了孩子们的童真。“老师，你快来，我玩滑滑梯时发现了一个秘密基地，我悄悄带你去吧，可不能给其他人发现啦！”妍妍小朋友迫不急待的带我去探访，这可是我们之间的小秘密呢。
爱是理解
某一天，当我在忙于记录孩子成长档案时，孩子一个意想不到的行为温暖了我的心窝。琦琦小朋友悄悄的走进我身边，“老师，我有一件事情想分享给你，但是看到你在忙，等你忙完了我再来找你吧！”这一刻，我感叹于琦琦的懂事和善解人意，我不禁笑着回答“好呀，那等老师忙完了就听你分享。”琦琦听完后笑着跑开了。
爱是相互
孩子的成长过程只有一次，作为教育者，我们更应该用爱去呵护每一位孩子，用心铸就心灵。同时，爱也是相互的，我爱每一位孩子，这可能就是幼儿教育工作所带来的幸福感。
我爱，所以我幸福
让我们与孩子共成长，多听孩子的心声，给予孩子尊重， 信任与鼓励，还有我们的爱。希望我的孩子们能勇敢大步向前，拥抱彩色的人生！
-End
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