【动态】《有力的师幼互动》第二期：与幼儿建立联系

路德艳老师

慢下来，能够使你真正关注某个幼儿，与他建立个人联系。你对这个幼儿的关注，就像一束温柔的光环绕着他。幼儿感受到了你对他的关注，放松下来，开始相信你会一直在他身边陪伴他。随着你与他建立联系，你们之间的关系加深了。你对幼儿的静静关注，让你真正看到了他，同时也让幼儿专注于自己的所做所思。他变得更乐于和你一起学习。

——《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》P044

李静老师

引导幼儿的行为贯穿于幼儿的一日生活，并不仅仅存在于当幼儿的行为不安全或不能接受时。在引导幼儿的行为，要确立可预测的一日常规，与幼儿一起制定明确的规则，为幼儿实力、友善和尊重的榜样。同时也要留意周围正在发生的一切。

——《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》P072

吴沁洋老师

当你真正地倾听幼儿时，你正在创建一个共同体——你和幼儿在其中了解自己，了解彼此，了解更大的世界。正如维果斯基所强调的，正是通过人们之间的互动，学习和发展才得以发生。

——《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》P057

葛守梅老师：

与幼儿建立联系，是指观察幼儿的所行、所言、所思中有趣的和有意义的部分。这意味着让幼儿知道你看到了他，对他正在做的事情感兴趣，并想参与其中。与幼儿建立联系可以使幼儿记起你们之间已经建立的积极关系。这样，幼儿就会感到很自在，心理上具有安全感、信任感和胜任感。

我觉得刚开始可以用朋友的身份或者一个游戏者的身份去与幼儿去“建立联系”。

王晶晶老师：

在建立联系前，要用包容和开放的心态去观察幼儿、倾听幼儿、尊重幼儿，让幼儿保持安全和安心，然后跟他们之间“建立联系”。

曹晶老师：

幼儿活动中如果有能力自己解决问题，我会以旁观者的角度去观察幼儿，如果幼儿遇到的困难高于自身的解决问题能力时，我就会以游戏者的身份参与进去，一起共同解决问题。

周晓丹老师：

我对策略1中谈到要慢下来，关注当下，深有感触。慢下来，能够使你真正关注某个幼儿，与他建立个人联系。你对幼儿的关注，就像一束温柔的光环绕着他。你对幼儿的静静关注，让你真正看到他，同时也让他变得更乐于和你一起学习。

吴沁洋老师：

这让我想到班中的霏霏。默默无闻的她一天下来从不主动开口与我交流，能听到她的发言更是少之又少。我想，一定是在繁忙的一日带班中我错过了什么。在匆匆茫茫中，我缺失了对她的等待，觉得她乖巧懂事；我缺失了对她的关注，步伐太过匆匆，自然会错过很多美好的景象。在今后，我希望自己学会“调整频率”，慢下来，关注幼儿，与幼儿建立联系，真正地走近她、发现她，享受与幼儿在一起的时刻。

李艳艳老师：

我对策略2中提出要持续了解幼儿，比较有感触。当你与幼儿进行有力的互动时，要睁大双眼、拓展思维、开放心灵，要看到这个幼儿向你展示的有趣的、重要的东西。当幼儿知道你愿意接受他的计划而不是你自己的计划时，你们之间就建立了联系。作为一名幼教者，我们深知做计划的重要性，但也明白计划是可以机动变化的，当孩子们与我们敞开心扉向我们展示他的爱好和喜怒哀乐，我们不妨放下手中固有的“计划表”，与孩子一同深入研究他所感兴趣的真正的“学问”。

夏菲老师：

孩子是持续成长的个体，我们不能用“一贯”的眼光去对待他，而是保持开放的心态去观察和欣赏每一个幼儿，我们将会惊奇地发现幼儿无限的可能性。班里总有一些调皮的孩子，他们或许精力充沛，总让你感到恼火，但我们不妨摘下眼罩，持续关注他们，把对幼儿的了解传达给他们，我们便会进一步了解他们身上的闪光点、新鲜事儿。长期的关注，需要我们付出时间和精力，甚至分享自己的兴趣和爱好，促进师幼彼此的理解和信任，这让我们成为孩子们的良师益友。

朱云云老师