教育随笔：微笑小王子

　　要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。

　　——卢梭

　　乐乐（化名）是一个沉默寡言、孤僻、内向腼腆的小男生，今年他上大班了，可是他每次和小朋友一起玩耍总是踌躇不前，心里期待着，又仿佛在担心着什么。

　　一年一度的联欢活动即将到来，我们班准备的是服装走秀和话剧表演两个节目，小朋友们都兴高采烈地说着自己要扮演什么角色。有的小朋友神采飞扬地说我要演公主、有的小朋友眉飞色舞地说我要演大臣，又有的小朋友手舞足蹈地说我要帮公主提裙摆……

　　这时，在人群中一个局促不安的身影，引起了我的注意。我连忙走到他身边询问道:“宝贝，发生了什么事情？”他欲言又止，犹豫不决地望着我。其他小朋友也走过来问道:“乐乐，话剧表演你想表演什么角色啊，服装表演你准备什么服装呀？快来和我们一起说说吧！”他迟疑不决地看着其他小朋友，小声地说:“还有什么角色啊？我准备做一个天蓝色的衣服。”“你演王子吧！”倏然，活动室里一道声音打破了宁静。其他小朋友也都附和道：“对呀，乐乐，你笑起来很好看，你演王子，肯定非常棒。”乐乐顿时笑容满面，眼睛里放出了亮光，腼腆又抑制不住开心地看着周围支持他的小朋友。大声地说:“行，没问题。”

　　到了联欢活动这一天，乐乐穿着自己设计的天蓝色的衣服，上面还用双面胶粘着两朵粉红色的玫瑰花。他自信地牵着公主的手，来到秀台中央，微笑着向公主单膝行礼，迎来了一阵热烈的掌声，最后还被评为了“微笑小王子”。

　　在丽莲·凯兹的《与幼儿教师对话》一书中写到:“当儿童被尊重时，自尊最可能发展，当对儿童有特殊意义的成人及同伴尊重儿童，询问儿童的意见与喜好、提供机会让儿童真正决定对自己有重要意义的事情及选择自己在意的东西时，就传达了对儿童的尊重。成人应该以尊重的态度，征询幼儿对于活动与事情的意见、看法与喜好，并应加以慎重地考虑。”

　　过了几天，我开设了一节“我有超能力”的主题活动课，让幼儿各抒己见。有的幼儿说会画小房子，有的幼儿说会用雪花片拼插超级英雄，还有的幼儿说会用积木搭建火车轨道等。“那还等什么，咱们快点行动起来吧！”我连忙说道。乐乐说他画画可好看了，要把画的小兔子送给小朋友们。其他小朋友也说要将自己做好的东西，和好朋友们一起交流分享，活动室里充满了欢声笑语。

　　在幼儿的教育活动中，我们应当营造尊重、接纳和关爱的氛围，鼓励和支持幼儿发现自己的优点，并能主动探索、操作实践，合作交流和表达表现，充分发挥幼儿的想象力和创造力，从而建立良好的同伴和师生关系，有助于促进其认知能力的发展。苏联教育家赞可夫说过:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是热爱儿童。”作为一名合格的教师，我们要对幼儿富有爱心、责任心、耐心和细心，以尊重的态度对待每一位幼儿，使其茁壮成长。

　　反思:在日常教育活动中，我们应学会利用孩子的“从众心理”，使他看到整个班集体是团结友爱的，幼儿就会慢慢同化于集体之中。要相信幼儿，尊重幼儿的个体差异，主动了解和满足幼儿身心发展的不同需求，多关注幼儿的行为举动，强化和鼓励他们大胆加入游戏或者接受其他幼儿的邀请，去融入班集体生活。教师要以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往和互动，在一些突发情境下，要学会用教育机智，把握时机，适当介入，遵循幼儿身心发展规律，运用幼教界专业认可与接受的方法和途径来进行正确引导，从而促使幼儿形成主动、乐观、合作的态度。