大自然的语言大班科学
作为一名老师，编写是必不可少的，编写有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的大自然的语言大班科学，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大自然的语言大班科学1
教学目标：
1、视听结合，获得动植物所传递的关于季节气候变化的信息，能留意身边常见事物与现象，喜欢思考事物与现象之间的关系。
2、在交流分享中用完整连贯的语言表达自己的收获，愿意向同伴学习。
教学准备：
1、学具：大自然语言ppt、相关自然界照片，大黑板两块。
2、经验准备：有四季典型（动植物，天气变化）特征以及常见天气典型特征的经验。
教学过程：
1、交流“语言”，引出话题。
教师用动作示意幼儿起立，鞠躬问好，并用动作示意幼儿坐下。师：“刚才老师用嘴说了什么？我还用……”悬疑的语气停顿的同时动作表现起立坐下。
（过渡：除了我们人会说话，大自然也会说话，信不信？
2、交流，唤醒经验。
（1）播放第一个视频：看到什么?听到什么？这是大自然在说什么？
（2）播放第二个视频：蚂蚁在干什么？这是大自然在说……”。
（3）播放第三个视频：这是什么花？这是大自然在说……”。
（过渡：大自然的话很多很多，远不止这些，还会说什么呢？）
3、看图说话，运用经验。
（1）教师观察全体幼儿，再巡回观察指导个体。
（2）组织幼儿交流分享，关注倾听。
（3）选择2-3名读懂画面内容的幼儿分享交流。
（4）利用差异，引导互学交流。“有没看懂得吗？谁能帮帮他？”
（5）出示春夏秋冬，晴天、雨天六大类背景，幼儿自主摆放。
（过渡：看，大自然的语言可真多，怎么读才能读的更多，我们边玩游戏边学习）。
4、砸蛋游戏，巩固经验。
利用多媒体技术，展示虚拟的砸金蛋场景。
（1）教师讲述要求：一个金蛋一个题目，三个金蛋三个题目。
（2）教师组织游戏。
1号题：这是什么季节？
2号题：是晴天还是雨天？
3号题：这是什么？这是大自然在说什么？
（过渡：大自然的语言真的是奇妙的，读懂了大自然的语言有用吗？）
（3）教师讲故事，帮助幼儿建立“读懂大自然语言很有用”。
大自然的语言大班科学2
活动目标：
1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。
2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。
3.情感目标：体验探索活动带来的快乐。
活动重点：
知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。
活动难点：
能用连线的方法比较两地的距离。
活动过程：
一、谈话导入，了解现在的季节。
教师：现在是什么季节？（春季） 气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？
（教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）
二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。
1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。
教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的’图片。
教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？
2.初步讨论三个地方气温差异的原因。
教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。
三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。
1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。
教师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。
2.幼儿分组操作，教师巡回指导。
（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。
4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。
四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。
1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳图片。
教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）
2.探索操作方法。
【大自然的语言大班科学教案】
