阅读是一场充满惊喜的发现之旅，
我们从此时此地出发，
去探索书中的世界。
读过的书，
都会成为脚下的路。
路一点一点延伸，
相信未来的路会无比宽广。
《有力的师幼互动》一书中指出：有力的互动的确需要你消耗身体的、精神的、情感的以及创造力方面的能量去决定如何与幼儿建立联系，以及如何以个性化的、有意义的、有目的的方式拓展幼儿的学习。但是，幼儿教育工作很美妙、很幸福，决定每天与一些幼儿进行有力的互动，不应该是一件让你望而却步的事情。
抓住学期的尾巴，实验幼儿园兴业部青苗组在书目《有力的师幼互动》的指导下，围绕“能量的消耗与补给”，开展了线下读书活动。
一、畅谈消耗能量的点点滴滴
在幼儿园的一天中，总有一些互动和情境会消耗你的能量。
“请你回顾一下，上周的哪些互动和情境消耗了你的能量？”围绕以上问题，老师们畅所欲言。
吴一帆（小班教师）：“上周有个孩子的水杯漏水了，当我第三次提醒他擦拭桌子上的水渍、更换水杯的时候，我感觉我的能量消耗了。”
朱熠澜（中班教师）：“当我帮同一个孩子系第四次鞋带的时候，我知道，我的能量在消耗。”
缪雨沁（大班教师）：“在毕业节目排练的过程中，当有个别孩子因为聊天、玩闹而错过我强调的表演要点，需要我不断重复的时候，我感觉我的能量消耗得很快。”
当我们的能量杯空了的时候，我们就很难让自己与幼儿进行有力的互动。因为那时我们会很难注意、倾听幼儿，也很难作出适宜的决策来进行互动与回应。
因此，我们需要能量去充分利用内在的财富——热情、幽默感、好奇心、创造力、知识、技能，以及渴望改变和成长的意愿。
二、分享赋予能量的补给源
我们需要能量去实施到场、与幼儿建立联系、拓展幼儿的学习这三大步骤。
“请你思考一下，一天中的什么赋予了你能量？”老师们在稍作思考后，纷纷表示了自己的想法。
王芙蓉：“每天早上我站在教室门口，当我看到孩子们笑着从楼梯边走过来，冲我问好、抢着表述自己的新发现的时候，我觉得我是幸福的。”
茅慧敏：“每天孩子们在自主游戏时，当我注意到他们说的、做的好玩的事，或者是产生啼笑皆非的矛盾的时候，我都会觉得很有意思，会不自主地对他们接下来的行为好奇。”
吴磊：“户外运动时，当我和孩子们分享运动技巧、看着孩子们用这些技巧保护自己的时候，我会觉得我做了一件非常有价值的事！”
汤程韦：“当我把每天要做的事都列成清单，然后一件一件划掉上面的待做事项的时候，我觉得我在一点点地轻松起来。”
和孩子相处的每一天，都充斥着自身能量的消耗与补给。我们需要在消耗与补给的动态平衡中，进一步积攒能量做到“到场”，这样我们才能决定如何以最有效的方式与幼儿建立联系、拓展幼儿的学习。当我们意识到自己的互动方式很有效时，这本身就是一个能量补给源，能让我们的能量杯充满能量。
三、接纳储存能量的建议
老师们交流、分享的过程，也是能量积累的过程。最后，老师们将自己印象深刻、受益颇多的“能量补给源”记录了下来，汇集在一起形成了一份能量小报。
“与幼儿分享爱好，并把内容融入集体活动当中！”
“寻找令你总是大笑的同事，并与他人一起分享欢乐！”
“让我们的办公区域充满个人风格，这样能够令我们更容易放松下来！”
……
这些都是我们的能量补给源！
没有教师，就不会有有力的师幼互动！有力的师幼互动是需要能量和信心的，在日后的工作过程中，我们都需好好照料自己，让自己以能量充盈的姿态与幼儿进行有力的互动，促进他们的成长！
愿我们手中有书，
脚下有风，
眼里有光，
成为更好的自己。
