设计意图：《指南》中强调幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持他们与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。5-6岁幼儿的观察能力、理解能力不断增强，求知欲和好奇心也随之得到发展。绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，绕口令《上楼下楼》加之内容诙谐幽默、有趣且贴近生活，围绕“上楼、下楼”表现了人们日常活动的一些场景，这些看似简单的句子，却有很深刻的逻辑线索蕴含其中，对于新疆的大班幼儿的表达水平提出了挑战。因此，设计本次活动，旨在引导幼儿读准字词，在领略绕口令独特魅力的同时，提高口语发音水平和质量，为幼儿创造表达的机会并体验学习语言的乐趣。
活动目标：1、借助图谱，尝试自主学习理解绕口令。
2、初步了解绕口令的特点，并进行有节奏的朗读。
3、体验绕口令的趣味性。
活动重点：借助图谱，尝试自主学习理解绕口令。
活动难点：初步了解绕口令的特点，并进行有节奏的朗读。
活动过程：
一、欣赏视频，了解绕口令。
1.播放视频，欣赏绕口令。师:你看到听到了什么?看了表演后你觉得怎么样?（幼儿自由回答）
2.教师小结:这些字音很接近，念起来有节奏、绕口又有趣的儿歌，我们叫它绕口令。
二、借助图谱，学习绕口令。
1.出示图谱，提问:你看得懂题目吗?
2.分段学习绕口令。
(1)鼓励幼儿主动提问，解决画谱自学的难点问题。
(2)幼儿看图谱自学，教师随机指导。
(3)引导比较，感受绕口令的节奏
3.集体练习2- – 3遍， 学习、感受绕口令的节奏。
三、小组合作，挑战绕口令。
1.提出练习时要求:六人一组，自由组合， 确定组长；提合作练习的要求。
2.分组合作练习。
3.现场绕口令挑战赛。
4.幼儿分组挑战。
5. 教师示范合上鼓点音乐进行朗诵。
三、结束部分。
教师小结：要念好绕口令真不是件容易的事，但是只要我们坚持反复练习就一定可以说得好。
四、活动延伸
家园互动：鼓励小朋友回去后和爸爸妈妈一起挑战《楼上楼下》绕口令。
区域活动：将绕口令《楼上楼下》、《扁担宽板凳长》等投放语言区让幼儿练习。
【大班语言《楼上楼下》】
