收录于话题
点击蓝字 关注我们
“鱼”你相遇
· 活动的发展 ·
﹏锦鲤大家族来啦！﹏
《纲要》指出：“幼儿园课程要源于幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣爱好。”
通过春天活动照片的收集，发现我们班级的小朋友到了公园以后都特别喜欢去喂鱼，所以在这春暖花开的四月里，通过与小朋友们的讨论，决定在中六班的秘密水族馆里饲养锦鲤小金鱼。
与家长朋友们的沟通后，孩子们在一个周一的早晨，带来了各种颜色各种花纹的锦鲤小金鱼。这些鱼都住进了我们准备好的秘密水族馆里，锦鲤鱼色彩艳丽，各种斑纹真好看。
孩子们喜欢小锦鲤，他们将自己观察到的锦鲤鱼的样子画在了纸上。
。 。
。 。 。
锦鲤鱼突然大量死亡
出现了这样的情况，孩子们开启了七嘴八舍的讨论模式。
文中：我觉得是没有换水。
齐齐：鱼缸太小了，我觉得它们是被挤死的。
筱墨：是不是饿死的？
想想：不是饿死的，我们每天都在喂它们，我觉得应该是撑死的。
媛媛：是不是被吓死的，因为每次有小朋友路过秘密水族馆时他们的声音都很大。
绮绮：是被搅死的，上次玩区角游戏时，我看见子墨用舀鱼的网网伸进去搅锦鲤鱼的。
子墨：我没有搅，我只是想跟它们玩一会儿！
大家七嘴八舍开始指责子墨，子墨气得叉腰又跺脚！
锦鲤鱼的大量死亡，急坏了孩子们。有的孩子说死了的鱼会臭的，有的孩子说觉得死掉的锦鲤鱼好可怜，有的孩子说得赶紧把死掉的鱼捞起来，有的孩子说捞起来之后需要及时换水。
经过大家的忙碌，捞出了死掉的锦鲤鱼，再将剩下的八条锦鲤鱼放进了干净的水中。
通过本次的事件，小朋友们回家和爸爸妈妈们进行了“喂养小常识”的知识调查。
~ 如何照顾锦鲤鱼 ~
调查一：
怎样换水
通过查阅知识后，孩子们再次对如何换水的问题进行了讨论，每次换水都会提前一天把第二天需要换的水接好放置，让水温与鱼缸里的水温一致，每次舀一半出来换掉。
调查二：
充氧机
经过大家的调查与发现，有很多小朋友都说要用充氧机才行，但是秘密水族馆的位置并没有电源插座，充氧机用不上呀。
家熙说：如果有一台不用电都可以充氧的机器就好了。
欣妍说：我们可以画一台不需要电源的充氧机。
我们一起来设计一台不需要电源也可以充氧的机器！
你看，“我画的这台充氧机可以用电池哦！”
“那我画的这一台可以用充电宝。”
调查三：
怎样喂食？
为了避免锦鲤鱼被撑死，孩子们每次喂鱼的时候都会数一数饲料的颗数，如果有有小朋友放太多饲料还会相互责怪。
调查四：
水草清洁小卫士
在鱼缸里放置很多的植物，利用水草为鱼缸净化水质。
孩子们经过与家长朋友查阅资料的调查发现，可以放水草在鱼缸里，水草可以将水中的废弃物作为养料来生长，于是我们购买了适合放在水中生长的水草类。
孩子们很开心的将水草放入鱼缸中。
墨墨：你看小鱼可以在水草下面躲太阳啦。
齐齐：它们还可以在下面捉迷藏。
逊逊：有人路过的时候它们可以藏起来。
子墨：锦鲤鱼很喜欢水草。
通过与孩子们的讨论，很多小朋友都还想继续喂养锦鲤鱼。而且想把锦鲤鱼养成大大的锦鲤。
活动小结
?? · ?? · ??
锦鲤鱼的世界多姿多彩，带给了孩子们无穷的乐趣，在这次和锦鲤鱼的邂逅中，我们有了许多发现和认识，不仅激发了孩子们对鱼类喂养的探究兴趣，还萌生了初步的责任意识。但关于鱼儿，还有更多的秘密等着他们去发现，去探索……
· 教师给予幼儿的支持 ·
《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教师要善于捕捉幼儿的信息，并以此为契机，生成课程，幼儿在真实的问题情境中不断地调动和运用已有的经验，在解决问题的过程中获得新的体验。
在活动过程中，及时发现幼儿对锦鲤鱼的喜爱，找到兴趣点后将锦鲤鱼投放到自然角供幼儿亲密接触与观察探究，除此之外给予幼儿的活动支持还有“放手”，平时对锦鲤鱼的照顾由幼儿合作参与，有一种爱叫做放手，但自由与规则的平衡的确很难做到，但在合适的时候“放手”又是至关重要的，探究中的成果不是那么重要，整个过程中幼儿的动手参与才是对他们养成思维能力最好的方式。
但是本次活动针对每个问题的深度探究进行的还不够，例如可以试一试孩子提出的用充电宝的充氧机与装电池等方法的充氧机，提供给幼儿更多的探究渠道。
