《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。只有体现幼儿兴趣和需要的主题才能促进幼儿的发展，才能全身心地投入其中，将主题中的经验与自己的生活相联系，做到学有所感、学有所用。2019年5月7日晚八点的教育直播，强燕慧老师为您全国的幼儿教师们带来了精彩的分享——在问题情境下开展班本课程“寻叶之旅”的做与思，送上了一场教育的盛宴。
济源市实验幼儿园的老师们积极收看，并写出了心中的思考与感受。本次优选赵佩佩、韩亚楠、李鸳鸳、贺征征、杨端、吕龙甄、张二真7位老师的心得体会进行展示，让我们一起来学习一下吧！
李鸳鸳
看完这期直播给我最大的感触就是我觉得幼儿园的课程就主题内容而言，一定要选择对幼儿发展有利的、适合幼儿学习的，充分让幼儿在活动中主动建构知识，主题一般也要来源于幼儿的生活，如围绕幼儿自身的生活事件、社会生活事件、或者将一些现象、过程、原因等形成主题来设计教育教学活动。兴趣是积极探索某种事物或进行活动的倾向，是发展智力的重要条件。教师要善于观察幼儿的举动，聆听幼儿的声音，了解幼儿的兴趣，关注幼儿的需要，捕捉有价值的信息并衍生出有意义的主题。
赵佩佩
平时听的最多的园本课程，看到今天的题目中“班本课程”不由得好奇起来。听完强燕慧老师在问题情境下开展班本课程“寻叶之旅”做与思的讲座，我明白了，原来一个简单的问题就能引发出一系列的课程。平时教学中，一般以教师的问为主，而讲座中提到，幼儿的问也是很重要的，不要怕孩子们问，而是让孩子们在一系列的问题中成为课程的主人，提出问题，解决问题。而教师在提问中则要注意，以开放性问题为主，引导幼儿在问题中思考，同时发展语言表达能力。从一个问题到多个问题，从一片叶子到围绕叶子开展的一系列语言和社会活动，班本课程自然生成，幼儿也乐在其中。这让我反思自己在教学过程中的一些问题，还是以自己为主导，希望以后可以从问题出发，设置情境，也能创设出属于我们的班本课程。
贺征征
对于幼儿教师来说“班本课程”不是一个新名词，在一些课程 理论 的论著中都曾出现，但在幼儿园 教育 的实践中它确是一个新鲜的事物。“班本课程”与“园本课程”遥相呼应，它是“园本课程”的一部分，却又完全不同于“园本课程”。
作为幼儿园一线教师，听完强燕慧老师关于班本课程“寻叶之旅”做与思的分享后，感觉“班本课程”不再是空中楼阁，它真实得存在着，发展着，班级是一个生态系统，班本课程针对的是特定班级中家长和幼儿、教师的需要，班本课程涉及到班级中特定的人、事、物，即教师、幼儿、家长和环境等多种因子。这些因子之间的关系构成了一个生态链。
班本课程没有一个既定的模式，它是建立在班级文化基础上的，班本课程的建构是在与幼儿的互动中进行的，是在教师之间理念的沟通中进行的，是在教师不断地 学习 中进行的，是在不断的尝试中进行的，只有在动态中才能建立起班本课程的框架和理念。
韩亚楠
通过观看强燕慧老师的《在问题情境下开展班本课程寻叶之旅的做与思》感触颇多。通过一片小小的叶子引发孩子思考，让孩子自己去去提问去探索去发现去解决问题，真真正正的把课堂还给学生，让她们成为课堂的主体。孩子们的积极性特别高，参与度也高，这种做法真的非常值得我们去借鉴去学习。想想自己平时的课堂真心觉的是一个高控课堂，自己说的太多约束的也太多，孩子们只是紧紧是跟着自己的节奏来走没有自主参与其中。强老师的课也让我觉得，作为一名幼儿老师真的不容易。一片小小的叶子可以引发这么多活动，老师能根据孩子们的问题进行创造性指导，这跟老师的知识储备是密不可分的，要让孩子去了解某一个事物首先必须自己先知道。这足以说明读书是多么重要。我最深刻的感受就是一定要多读书，让自己视野开阔，多储备知识，才能更好的引导孩子，做一名孩子眼中无所不能的孩子王。
杨端
在平时工作中，我们听到最多的就是“园本课程”。我们幼儿园也有自己独特的“园本课程”。今天接触“班本课程”这个名字，既陌生又熟悉。“班本课程”相比于“园本课程”来说更具综合性、实践性和班级文化情景性，也更注重孩子们的参与性。但是如何将“班本课程”更好的开展，作为班主任的我就开始思考。我认为班本课程”是园本课程的一部分，应该让教师成为课程的主人，让孩子成为发展的主人，班本课程的内容就应该围绕本班幼儿的实际情况，围绕幼儿的兴趣、问题展开，反映的是教师、幼儿之间真实的学习、探索的过程。在今后的工作中，我们应该更关注“班本课程”的发展与建设，这样才能让“园本课程”真正的落到实，真正的融入到孩子们中间。
吕龙甄
老师讲的非常生动，受益匪浅。大自然是最好的老师，一片不起眼的叶子也能让孩子们走进自然，探索自然，深入的了解，深入探究。听了直播以后才知道，原来是我们以前思考的不够，投入的不够，经验不够，孩子在探索的同时体验到快乐，老师也跟着一起重新认识了世界。所以，以后我们应该合理利用资源，注重幼儿的多元发展，做一个善于发现，善于反思，善于创新的老师。
张二真
聆听了强燕慧老师的“在问题情境下开展本课程寻叶之旅的做与思”的讲座，感受颇深，讲座中以寻叶之旅一节主题课程的设计为出发点，展开一系列的活动，包括区域延伸活动等等。活动中将老师的问和幼儿的问结合起来，再次进行深入探索，在问题中，努力让孩子成为课程的主人。整个活动从幼儿的问题出发，估计幼儿亲手尝试，亲身体验，亲笔记录，在幼儿的活动中，注重活动性，趣味性，互助性，在教师的追问中进一步探究，引发幼儿针对性的思考。整个活动提升了幼儿对周围世界的敏感度，激发了孩子的兴趣，让孩子在解决问题的过程中提升自信心。通过这节在问题情境下开展班本课程的学习，让我懂得了怎样上好一节有价值的课，在今后的工作和学习中，我会学以致用，让自己跟随专家的脚步在教学水平上得到进一步提升。
本期编辑：王炜
