《幼儿园教育指导纲要》指出:建立良好的常规，应避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。教师应该如何解读班级管理？班级管理需要“管”些什么？教师该如何开展与幼儿互动的班级管理呢？
2019年4月23日的教师直播活动中，陈韫老师为老师们带来了精彩分享《做个妙管家——谈幼儿园班级管理中的互动》济源市实验幼儿园的老师们准时收看，认真思考，并写出自己的内心感触，让我们一起来分享下卢莎、孔秀秀、刘梦圆、姚萌萌等老师在班级管理的一些感悟吧！
卢莎
良好的人际关系是班级管理的重要组成部分，在班上应努力营造一种师生之间、生生之间平等和谐的关系，这样才能使班级常规管理变得既认真又活泼，使班上呈现出一派勃勃生机。如：平时应让幼儿轮流当值日生、小老师;节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与，人数有限的应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争;评好孩子、奖五角星让幼儿自评经集体同意或互评等。幼儿的眼睛是雪亮的，教师的一切教育行为应让他们心悦诚服。幼儿从小在一个非常公正、民主的氛围里生活，会积极主动地行使自己的权利，变得更有主见。
同时，对待大班的孩子，教师也可以和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。班规一经订立就要共同遵守。在订立班规时应注意项目不要太多，因为太多的规则会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，教师要公平、守信，多鼓励、少处罚，培养幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯，达到良好的常规管理。
孔秀秀
班级管理的方法我们一直在探索和实践中，今天很幸运的观看了陈韫老师的“做个妙管家——谈幼儿园班级管理中的互动”后，又让我们吸收了班级管理更细化的知识。
在这次的学习中，让我感受最深的就是在班级管理中，让孩子占主动权，充分调动孩子的积极性，让孩子自己管理自己。如：在值日生管理中，让孩子们自己讨论值日生需要尽得的职责，并通过孩子们的小手画出职责内的事情，贴到班级的墙壁上，孩子们根据图谱内容各司其职。这种做法，比老师提出的要求效果好很多，孩子们变被动为主动。再如：在班级常规的制定中，也是由孩子们在刚开学时经过讨论，制定每项活动的制度，并把这些要求用图画表示出来，孩子们很乐意遵守自己制定的制度。当然，班级的各项制度都需要我们持之以恒的去做，还要在过程中不断完善。
在平时的活动中，我们总是爱和孩子说“不要怎么样”，但是往往收效甚微，视频中提出不要强调孩子的错误行为，要直接告诉孩子正确的行为，把“不要怎么样”换成“我们应该怎么样”这样孩子们潜意识中会呈现正确的话语，效果会更好。
总之，班级管理需要我们在工作中不断的摸索和实践，形成好的班风，才能让我们更轻松的工作。
刘梦圆
听了陈老师的讲座，我认为幼儿经过小班、中班升入大班，孩子的自理能力和环境适应能力等方面也都有很大的提升。老师应该引导孩子们积极的参与到他们的学习生活中，打造属于他们自己的天地。让孩子们遇到困难自己思考，自己的事情自己去做。让幼儿的独立能力和自主能力得到锻炼和提高。享受集体生活，让每个孩子都成为班级的小主人。在一日活动的各个环节中，实时对幼儿进行良好习惯的培养，教师成为班级常规的引导者。让幼儿学会管理自己，制定师生共同遵守的班规。有效的班级秩序有利于班级活动的开展和师生之间的互动。一个班级混乱的原因往往是因为教师不明确自己的期望，幼儿不知道自己该做什么。这个时候老师就可以和孩子们共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许的或者是禁止的，违反班规的结果将是如何。老师要尽量让每个幼儿都参与讨论并表达自己的意见。然后根据结果，大家共规划，定制全班遵守的班级常规。通过让孩子参与班级管理，让每个孩子都有服务他人和实践学习的平等机会，在真实的班级生活中管理班级，获得发展。强调规则的弹性也很重要，老师可以抓住是否修改规则的机会，引导幼儿进行充分的讨论，将解决问题看成是孩子们的开放空间。幼儿是独立的人，老师要了解每个孩子，根据孩子不同的家庭，不同的性格，不同的爱好，设置适合他们的环境。尊重每个幼儿，因材施教，使每个孩子发挥巨大的潜能。快乐。
姚萌萌
教师应为幼儿积极创造一个肯定、激励、民主、宽松的氛围，教师成为班级常规的引导者，让幼儿学会管理自己，教师还应该成为班级管理的服务者，不仅对孩子要有耐心的服务态度也要对家长有高度的服务精神。教师还应该成为班级管理的合作者，在班上教师之间要做到经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想。那么，班级管理是幼儿园中的最重要环节。
因此在落实之时，我们首先要做的就是制定规则。例如上下楼梯是幼儿在园生活中非常容易发生危险的环节。在日常幼儿园活动中让孩子练习并学会掌握上下楼梯的规则是非常必要的常规培养。孩子们在走楼梯时一步迈两、三个台阶, 有的还连跑带跳, 有的边走边聊的现象非常多。
作为教师，首先针对幼儿上下楼梯中出现的问题引导幼儿进行讨论，用提问的方式让孩子们说出上下楼梯应该怎么走，如有的小朋友在楼梯上推人，有的小朋友在楼梯上打闹等，这样做存在怎样的危险性进行分析。然后和幼儿谈谈各地发生踩踏事件的严重后果，唤起幼儿的安全意识。
最后，共同制定上下楼梯的规则：按照秩序上下楼梯, 如, 左上右下；注意力集中, 保持安静, 一个踉着一个走；上下楼梯逐级走, 不跑、不跳、不推、不挤。付诸于活动，在活动中，孩子们就能够掌握正确上下楼梯的方法，进一步增强了幼儿的安全自我保护意识，丰富了幼儿在集体上下楼梯不拥不挤的安全知识。
本期编辑：王炜
