以研促教② | 联合教研 共话成长

新时期教研工作面临三大转型：从“经验教研”走向“实证教研”；从“粗放教研”走向“精细教研”；从“零散教研”走向“系统教研”，需要广大幼教人真正从工作模式、工作方法、工作策略三个维度进行转型。新学年，东辰六力幼教强化“顶层设计”理念，以落实七大研修任务为抓手，构建深度教研模式，通过建立多维立体教研网格实现“分层分类”教研思想，来适应快速变化的教育改革步伐。

本次教研活动开始，来自二幼的刘露老师呈现大班数学思维公开课——《东东辰辰旅行记》。首先通过故事讲述《曹冲称象》给孩子们引入了等量可以代换的概念，再创设情景东东辰辰旅行途中遇到各种困难和挑战，带领孩子们在游戏过程中，发现旅行中遇到的问题，通过观察、探究、推理、验证，用等量代换的知识帮助东东辰辰解决旅行途中一个又一个的问题。活动中，露露老师生动地讲解，精准的引导，孩子们积极探索，游戏在其中。很多孩子能够通过小组交流、实践操作、探究出了多种解决问题的方法，让在场听课的老师都感到惊讶，和并高度赞扬。

教学观摩后，老师们围绕展示课的内容进行了评课交流。露露老师首先对本节教学活动进行了自评反思，从前置课程让幼儿具备比较轻重的经验，到本节课初步感知等量代换的教学目标、重难点，以及如何以游戏贯穿整个活动的策略，和教学环节中细节的处理都进行了深入地反思。同时也认识到自己在本节执教中存在的不足。虽然自己还是二幼的一名新兵，但这个平台给了她充分成长和锻炼的机会，她将继续努力，不断创新。

随后，二幼的康薇园长、游仙园喻晓娟园长、李阳主任、科创园王佩主任以及部分老师对本节教学活动进行了全方位的交流点评。在交流中提到，老师能将《指南》的课程理念渗透到教学环节中，充分利用多媒体PPT课件，通过情景、游戏、探究操作等多种形式辅助教学，真正体现了以游戏为主、动静相结合的先进教学理念。以直观形象的画面、生动有趣的语言、夸张丰富的表情、巧妙精准的设疑等，激发了幼儿探究学习的兴趣，在充满挑战和快乐的氛围中提高了他们的逻辑推理能力和细致的观察力，让听课的老师们找到了科学领域教学的多种途径的方法，受益匪浅。但也提出了改进的建议，如：对幼儿及时的激励评价没有充分体现，以及每个环节老师的小结还不够到位，且在探究操作中教师还应多关注幼儿的个体差异。

评课结束后，康园长就露露老师这一节大班数学感知活动，延伸到园所如何持续开展丰富有趣、适宜幼儿发展的数学思维游戏活动，进行深入地分析和系统的培训。康园长指出：数学源于生活，也要回归生活。幼儿园数学感知活动是一门系统性、逻辑性很强的学科，既有自身特点和严谨规律，也要密切联系幼儿生活。所以，用生活中熟悉的事物创设情境来设计数学感知活动，就是解决数学问题抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好办法。作为老师，首先要全面了解小中大班各年龄段的幼儿数学感知能力发展目标。其次，教师要对数学思维课程的每期、每个单元的课程体系、内容编排、设计意图和目标达成进行通读研说，全面把控，融会贯通。再次，定期开展深度教研活动，聚焦游戏、情境、探究实践等教学方法在数学活动中的运用。一定要让数学从生活中来，而回到生活中去。最后，教师还要给幼儿提供丰富有趣的科学操作材料，让幼儿体验动手操作的快乐，这将使幼儿永远保持探究学习的热情。

此次活动为教师搭建了一个相互学习、提升自我的有力平台，通过教学观摩、集体研讨、课程培训，老师们对科学领域教学活动的核心经验有了更精准地把握，在今后的工作中将所学所思付诸于实践。虽然此次活动已落下帷幕，但教师们的教研活动不会停止，一定会勤打磨、多反思，在实践中不断提升课程的内涵。

教学改革日新月异，教研方式也需要不断成长，东辰六力幼教各园所通过实施“全面性”“系统性”教研活动来助力不同专业水平、不同教学能力的教师得到长足发展，共同赋能园所，赋能品牌。

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