以研促教① | 特色园本教研传承东辰教研文化-园所风采-幼师课件网

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从事教学教研是教师职业生涯的重要组成部分，是教师获得职业幸福感的重要源泉。

——苏霍姆林斯基

TEACHING AND RESEARCH

在幼教发展的进程中，借助技术快速提高现有教师专业度，呈现符合孩子发展的个性化教育成果，是幼教机构最应当谋篇布局之处，提供优质的保教服务是园所生存发展的重心，而保教质量的关键在于教师的专业能力、科学的教学管理、高效的教研模式。东辰六力幼教以“办园一方、造福一方”为使命，建立多维立体教研网络，构建深度教研模式，实现园专题教研、年级共享教研、主题磨课教研的管理模式，定主题、定内容、定模式、定责任主体、定时间、定考核，落实七大研修任务：课程审议、专题研修、集体备课、技能提升、案例分享、环境创设、小课题研究等，提升教师专业水平，增进教师专业能力，实现教师专业成长。

新学年，东辰六力幼教各园区在集团保教部开展的“东辰六力幼教园所管理培训”、“教学教研工作专题培训”“月度保教主任培训”等专题培训引领下，进一步提高教研工作质量，落实常规层级教研管理，通过理论、经验学习、集体的交流碰撞及教师日常教学问题探讨，寻求有效方法和途径，强化园本教研，实现和幼儿共同成长。

在涪城园，一场围绕幼儿自我意识教育的讨论正在进行中。园区教研主任带领教师团队学习了解自我意识的概述和特点，通过学习自我意识在孩子的一日生活流程中和日常教学中的教育策略，进而内化成自己的知识，帮助老师根据自己班上孩子的年龄特点进行活动的设计与实施。

本次教研活动分三个板块进行：学习理论知识、组内研讨设计、拓展与讨论。在组内研讨设计板块，老师们以年级组为单位设计与研讨，如何在一日生活流程中培养幼儿的自我意识？如何设计专门的教育活动，在认知层面提升幼儿的自我意识；如何创设有利于幼儿自我意识发展的心里环境；如何以重视幼儿性别教育为前提，完善幼儿自我意识。

在拓展讨论环节，教师们结合自己工作中的实例探讨如何培养幼儿的自我意识，包括如何处理问题、如何表扬、如何安慰等，对幼儿进行正确恰当的评价，明确行为要求，既帮助幼儿认识自己，又益于认识别人。

3月春暖花开，适宜亲近自然、探究自然。温江园国际班班组围绕“小世界大自然”主题开展自然教育教研活动及自然区角创设交流。班级的自然角可以创设哪些区域？每个区域如何体现幼儿的参与和管理？自然角的观察与记录，集合各年龄段应当如何设计？自然角的情景创设（布景）如何体现班级特色？带着这些问题，老师们对区角创设目标、内容设置以及具体的区角投放措施、保障措施进行了深入的探讨。