【阅读心得】段红霞（泾川县幼儿园）：《放手游戏发现幼儿》读后感-园所风采-幼师课件网

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《放手游戏发现幼儿》读后感

泾川县幼儿园段红霞

每本书都有许多值得思考的地方，《放手游戏发现幼儿》是我今年五月份，赴平凉市幼儿园培训观摩后，对安吉游戏有了粗浅的认识，带着对安吉游戏的向往，走进了这本书，书中有很多值得学习和思考的地方，通过学习，我对安吉游戏有了更深层次的认识与理解。
本书通过理念、材料、环境与实践、放手、观察与发现、家长工作四个章节。通过读书让我感触最深的地方就是把游戏的权利还给孩子。以前，我们从来不敢放手，总是怕孩子出现危险，牢牢的把孩子站在自己身边，可是真正的游戏让我看到他们能让孩子们脱离自己的视线，跑到高高的梯子上，脏兮兮的泥地里，肆无忌惮的玩，还会让孩子站在滚桶上,走在大大的水池里，都做己想干的事情。

通过学习，我知道这些都是我们下一步要努力改正的地方，因为我们的做法是没有尊重孩子们的天性，束缚了孩子的想法，而真游戏能够结合幼儿天性对幼儿放手,把我们想给幼儿而没有给、不敢给的东西，还给了幼儿。
第二个方面，真游戏的游戏材料、场地的提供也是特别值得我们借鉴的，例如沙池，水渠，草地等等，都是最好的游戏场所，每个场地里都有合适的游戏区域，不是简简单单的一个场地就行了，通过老师们对这些场地进行环境创设，不但给孩子们提供了锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，具有挑战性。而提供的木桩、梯子,轮胎等，可以让幼儿在自主的环境中生成各种游戏。涂鸦区也让我感触颇深，他们提供了个号画笔滚简刷废旧材料等，可以让孩子在自由自在绘画中尽情表达，虽然这些游戏材料都是低结构材料，让孩子们得到无限的发展，我相信:只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。

结合以往我工作中遇到的些困惑与不足，我收获了以下几点感悟。

一、学会放手

“把游戏还给儿童”，让儿童在“真游戏”中快乐地学习与发展，除了提供丰富的游戏环境和材料、保障充足的游戏时间之外，更重要的是游戏中的教师要学会放手。

1.放手是对儿童的尊重

“把游戏还给儿童”体现的就是对儿童的理解和尊重，理解儿童的年龄特点和天性需求，理解儿童行为背后隐藏的学习价值和发展意义，尊重儿童的学习方式，尊重儿童的游戏权利。

书里指出:“安吉游戏”在玩游戏前不规定玩法，不设立具体的游戏目标，让儿童想怎么玩就怎么玩。同时，给儿童们提供的游戏材料，都是可以到处移动的、任意组合的，玩之后儿童们自己把所有材料收纳得整整齐齐，不仅给儿童们提供了锻炼的机会，也让儿童们有了无限的游戏想象，具有挑战性，也就增强了儿童们的自信心，使儿童的心理得到了满足感!

2.放手是对儿童的信任

“闭，上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”，这是“安吉游戏”对教师的要求。让我印象最深刻的便是书里面一张张照片上儿童们认真投入游戏时的表情以及发自肺腑的开心笑脸，看到儿童们开心游戏的画面，想起我们小时候疯狂玩耍，没有父母的叮嘱限制，没有老师保护的双手，只有我们任性、大胆的去泥中、水中、沙中等地方去施展我们的拳脚功夫和想象力，甚是开心!书中提到:“ 最大程度地放手，最小程度的介入”。例如:案例分享中安吉的教师在儿童出现冒险和挑战行为时，是以最敏锐的反应淡定的靠近儿童，当有危险发现时是及时保护他们。同时更多的是“管住”自己，给予儿童更多的时间和机会独立地去应对问题，当儿童求助时，以相信的眼光和语气把问题抛回给儿童，并在适当的时机进行引导。努力保证儿童的游戏不被打断，让他们尽情享受着游戏带来的刺激和喜悦。
    二、学会真观察
    安吉幼儿园的老师们，他们最重要的工作是观察和发现，他们不需要教会儿不或者介入儿童之间，只需要站在边上，看着儿童，去聆听儿童在游戏中说了什么。打开心灵的去观察儿童，带着好奇和尊重去发现和欣赏儿童在游戏中的表现，了解儿童的思维过程，要最大限度的做到“儿童在前，教师在后”。
    通过书中的一些案例解读和分析，我们可以感受到安吉的教师是真观察。例如:案例汤秋千时，老师通过连续一周的观察，发现儿童在每次玩这个秋千时，都可以玩出新花样，并且在游戏中调整玩法和难度。由此可以发现安吉的教师不仅限于日常工作中停留在安全层面的浅层次观察，而是对游戏行为、游戏兴趣以及游戏问题的一种深度观察，并解读游戏背后行为所蕴藏的发展意义。
    安吉游戏的成功带给我们教师的不仅仅是惊喜，更多的是思考。相信在以后的教学活动中，我要学习安吉游戏的精髓一学会放手、善于观察。为儿童创造宽松自由的游戏氛围，让他们享受游戏带来的快乐。接下来的一-段时间，愿以本书陪伴，可以发现儿童、发现自己、发现教育的真谛!

主办：泾川县教育局

编审：教研室

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