听、评、议课

20节精彩纷呈的课例中，各参赛教师都能潜心学习和研究新课程标准，根据个人抽取的实验题目积极整合教材课题，选择最符合学情的流程设计和教学策略、教学智慧。独具一格的实验创新，使化学实验教学生活化、趣味化；注重实验探究，加强理论与实践相结合，体现出了让学生在实践中巩固所学知识，提高实践能力，培养学生的创新意识和创新能力的学科理念；实验教学活动充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，在合作探究的设计中体现师生、生生的平等对话，使实验教学更好的面向全体学生。

在实验教学设计中，王荣霞、张敏、李红艳、刘荣荣、吕亮亮等老师的实验教学设计，结构和内容设计巧妙、重难点突出、重点突破具有实操性，制作精致，具有鲜明的化学学科特色。何彩芸、王一芳、何永鹏等教师的实验设计方案有完整的实验背景、设计思路、教材分析、学情分析、反思与评价，内容设计严谨，环节齐全，反思深刻。

二、实验展示亮点纷呈

（一）实验操作严谨、现象明显

本次实验技能大赛选自人教版九年级化学中的8个重点实验。参赛教师随机抽取实验题目，每一个实验都实现了“同课异构”教学展示。老师们以新课标单元大概念为统领，以情景创设为载体，以实验创新为突破口，以期达到培养学生思维能力、感受化学学科核心素养为目的设计了实验，激发了学生深度学习。竞赛现场，教师们尽显各自独特的教学风格和精湛的教学技能。王一芳老师作为全县初中化学学科“教学一姐”，在《用紫甘蓝自制酸碱指示剂并检验常见溶液的酸碱性》实验中，现场提取紫甘蓝汁，选取了生活中常见的碱面水（Na₂CO₃溶液）、雪碧、白醋、食盐水（NaCl溶液）、土壤浸出液等作为待测液开展实验探究。实验操作沉稳、规范，实验相关的注意事项强调突出，实验现象明显，为化学同行们的实验操作起到了示范性作用。鲁云峰老师在《通过金属与稀盐酸、稀硫酸的反应说明酸的化学性质》实验中，利用生物学科中的培养皿将镁、锌、铁和铜四种金属与稀盐酸放在同一环境中展开实验，便于观察、比较金属的活泼性，实验现象明显。任军成、张超超老师在《通过金属氧化物与稀盐酸、稀硫酸的反应说明酸的化学性质》中，实验操作严谨、实验推进有条不紊，充分展现了化学教师的基本实验素养。

（二）贴近生活、创新点频现

本次实验技能大赛也展现出了化学教师强烈的创新意识。王荣霞老师在《用紫甘蓝自制酸碱指示剂并检验常见溶液的酸碱性》中，大胆创新，采用了生活中常见的物品如捣蒜罐、筷子、小酒杯、纱布等代替了实验室中研钵、玻璃棒、烧杯、滤纸，利用紫甘蓝制取酸碱指示剂对生活中的常见溶液雪碧、白醋、食盐水、肥皂水、苏打水等物质的酸碱性进行了检测。生活中物品的使用和对实验的大胆创新，使学生深切感受到化学来源于生活、服务于生活，充分体现了化学学科的生活化，对于学生化学素养的提升和化学实验生活化创新开辟了新思路。张敏老师探究《氧气的性质》实验时，在圆满完成教材设定实验的基础上，改用塑料瓶代替集气瓶探究铁丝在氧气中的燃烧。实验的改进不仅使铁丝在氧气燃烧的现象更明显、更持久，而且燃烧产生的高温熔渣在水中将塑料瓶穿透，让学生真实感受到铁丝燃烧时放出大量的热和瓶底留水防止集气瓶底炸裂的必要性，实验创新改进完美。李红艳老师在探究《氧气的性质》时，将氧气的制取和性质实验装置进行了整合改进，有效的克服了氧气不易存储和多班级上课时实验准备费时的弊端，在实验的整合改进方面值得同行们学习、探索。

本次技能大赛是对化学教师实验操作技能的一次大练兵。各位参赛教师捧着一腔热情，怀揣教育初心使命，严格依据新课程标准，精心备课，充分体现学科核心素养目标。教师们紧密联系生活实际，巧妙创设多种学习情境，以实验探究、任务驱动、小组合作等方式启发引导学生积极参与课堂活动，主动学习、独立思考、交流讨论、构建知识体系。很好地落实了新课标和“双减”背景下构建化学学科核心素养的“备-教-学-思”一体化实践研究。

三、正视问题，缩小差距

竞赛即学习，过程亦培训，磨砺为成长。在教师实验技能大赛中，我们还看到一些不足之处：如（1）部分实验教学设计中缺少对本实验的教材地位分析、学情分析以及对实验操作成败的反思；（2）部分实验教学设计不够严谨，化学式的下标和方程式的配平出现疏漏；（3）过分注重知识点和技能操作，忽视实验育人的核心引导；（4）对于实验的设计思考探索不够，照本宣科；（5）实验基本操作不规范，基本仪器的使用不够熟练，没有达到实验预期效果；（6）化学用语表述不够准确，问题阐述似是而非；（7）实验展示中，缺乏有效的学法指导，没有树立帮助学生构建知识结构化的意识，完全沉浸在自我状态中等等。

赛已终而思未尽，课虽尽而意无穷。本次教师实验技能大赛不仅为全县初中化学教师提供了一个展示风采、超越自我的机会，还为教师搭建了一个观摩学习、博采众长、研讨交流的平台，更激励全体化学教师踔厉奋进，不断创新，努力提高自身专业素养和教学水平，为实验教学推动全县教育质量发展起到了重要作用。