泾 川
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为加强全县小学实验教学工作，持续深化新时代课程改革，全面提高教师实验教学水平和实践能力、创新意识，发挥实验教学在教育教学中的重要作用，5月8日，全县小学实验技能大赛决赛在泾川县东街小学拉开了帷幕。
来自各学区、县直小学的20名教师参加了决赛。决赛通过前一天抽取实验内容、讲课次序，由教师进行自主备课、准备实验方案、准备实验器材。比赛时，县教育局教研室教研员史小琴、20名教师全程参与，抽调的5名评委根据县局要求现场评分。比赛结束后，组织召开了总结会，评委组组长对本次实验技能大赛进行了小结，肯定了比赛中呈现的亮点，指出了存在问题，教研员史小琴对今后小学实验教学提出了希望与要求。当天下午，活动圆满结束。现就决赛情况总结如下：
一、值得肯定的方面
1.全体参赛老师高度重视，准备充分。在不到一天的准备时间内，20名老师设计实验方案，自主购置了大量的实验器材，赛前进行了充分准备，为本次决赛的成功举办奠定了坚实的基础。
2.部分参赛老师方案科学，层次清楚。汭丰学区史金娟老师设计的《观察比较铁丝、铝丝、铜丝的导热性能》实验方案、城关学区吕丽华老师设计的《制作我们的小船》实验方案、窑店学区袁思凡老师设计的《探索影响摆摆动快慢的因素》实验方案、中街小学王雪梅老师设计的《观察热在金属中的传递》实验方案能从实际出发，实验教学目标合理，重难点突出，教情分析、学情分析透彻，实验步骤循序渐进。
3.部分参赛老师术语精准，实验直观。每一位老师的实验操作都可圈可点，都有值得学习借鉴的地方。第三小学王亚军老师操作的《观察比较塑料勺、木勺、金属勺的导热性能》实验、丰台学区雷小花老师操作的《探索影响摆摆动快慢的因素》实验过程中，老师语言清晰流利，实验程序规范、实验步骤清楚、实验效果俱佳。
4.部分参赛老师素养深厚，善于思考。王村学区王红娟老师操作的《心脏输送血液模拟实验》、高平学区张金生老师操作的《火山喷发模拟实验》、泾明学区陶琪老师操作的《心脏输送血液模拟实验》、太平学区梅海燕老师操作的《观察比较塑料勺、木勺、金属勺的导热性能》实验便于动手，提高了教学效果，为实验教学的创新发展提供了新的思路。
5.部分参赛老师态度严谨，注重细节。东街小学梁小亚老师操作的《观察热在金属中的传递》实验、罗汉洞学区张常斐老师操作的《制作一个潜望镜》实验、红河学区贾莉娟老师操作的《制作人体运动模型》实验、玉都学区刘磊老师操作的《制作我们的小船》实验时，能注重每一个极小的细节，能及时清理操作台，能反复强调到学生的安全注意事项。
6.部分参赛老师匠心独运，别具一格。东街小学张浩龙老师操作的《光的折射现象》实验中，既注重培养学生的观察和体验，又培养学生科学的研究方法，促进学生创新思维的发展，也培养了学生实验的安全意识。第三小学尚志红老师操作的《试着做一张再生纸》实验立足于“节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染”，设计科学全面，在达成实验效果的基础上，极富教育意义。
7.部分参赛老师巧妙拓展，联系生活。中街小学赵自莉老师操作的《设计和制作生态瓶》实验、飞云学区辛文丽老师操作的《制作人体运动模型》实验、荔堡学区王丽娟老师操作的《模拟地球内部结构》实验过程中，均能与现实生活紧密联系，既能充分调动学生的积极性，又易于学生掌握实验重点。
8.个别参赛教师立德树人，言之有物。党原学区赵小龙老师操作的《设计和制作生态瓶》实验中，多处渗透了对学生的品德教育。实验中用的水是“泾河水”，石是“泾河石”，“泾河”孕育着一辈又一辈的泾川人，通过一些简单的细节教育学生热爱泾川、热爱故乡。实验拓展环节，再一次加强学生德育教育，呼吁学生从身边的小事做起，保护环境、保护泾河，真正将“立德树人”的根本任务贯穿始终。
二、需要注意的方面
1.个别参赛老师对小学科学课程标准学习不透彻，对科学核心素养的四个维度把握不准确，导致在本次科学实验设计时舍本逐末，主次不分。
2.个别参赛老师实验设计方案过于简单，对自己的实验过程没有做出预设，对教情、学情没有进行分析，致使实验结果如空中楼阁，基础不稳。
3.个别参赛老师科学态度不严谨，实验操作过程实验重点未进行强调，实验过程松散，口语化的表述比较多，可能是由于教师对平时实验教学深入较少，认识不足。
4.个别参赛教师实验未能联系生活实际，目标达成度较低，在探究实践、延伸拓展、德育教育方面有欠缺，不能将科学实验与生活实际、学生教育紧密结合，教育片面，拓展不力。
5.部分参赛老师实验时间分配不合理。有的老师实验操作过于简单，不足10分钟便草草了事；有的老师时间分配前松后紧，出现超时现象。究其原因，是实验操作生疏，预设不够。
6.部分参赛老师实验方法上未能创新。比较突出的是，抽到相同实验内容的老师，都设计了同样的实验过程，到第二名老师操作该实验时，与前面老师的实验基本相同，思路陈旧，效果不佳。
三、今后教学建议
1.教师要充分认识实验教学的重要性。实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。实验教学旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育。
2.教师要开足开齐小学实验。实验教学要夯实基础，同时拓展创新，丰富内容、改进方式、注重实效，强化学生的实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟，着力提升学生的观察能力、实践能力、思维能力和合作能力。
3.教师要不断创新实验教学。实验教学要适应学生的实际需求，同时注重创新，不断引入新的实验方法和材料，以适应不同学生的学习需求和提高实验教学的实效性。
4.教师要保障实验教学的安全性。在实验教学中，安全始终是首要考虑的因素。实验材料的选择要充分考虑学生的安全，避免使用可能引起危险的器材，确保实验过程中学生的安全。
5.教师要注重实验教学的探究性。实验教学应鼓励学生主动参与、积极体验，教师应精心设计探究问题，确保探究问题与学生的探究能力水平相符，通过实验教学提升学生的科学素养和实践能力。
主办：泾川县教育局
编审：教研室
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创刊日期：2016年6月2日
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