【教研心得】杨艳艳（荔堡中学）：初中语文群文阅读教学的组合选文策略分析-园所风采-幼师课件网

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初中语文群文阅读教学的组合选文策略分析

荔堡中学杨艳艳

一、分析的意义

群文阅读教学是指在单位时间内,围绕一个议题,选择多个文本进行教与学的活动。分析语文课堂群文阅读教学的选文策略至少有三个方面的意义。

(一)学生层面:可以奠定学生终身学习的基石

首先，在群文阅读教学中，所选的文章都具有一定关联，它们能够促进学生在文本的异同中体会语言的多样性;其次，群文阅读教学比较注重多角度观察，往往运用到逆向的思维，因此能够对学生的阅读思维进行培养和锻炼;最后，在群文阅读教学活动中，通过文本阅读，学生能由表及里地体会文章的美，并从阅读转变到体验和评价，从而促进审美能力的提升。

(二)教师层而:利于老师探索新的阅读方法

群文阅读教学打破了初中语文阅读教学中长期存在的单篇阅读教学局限性，要求教师把多篇文章依据一定逻辑进行组合，使学生在相应时间内从一篇文章过渡到另一篇文章，并拓展阅读的广度和深度。通过群文阅读的形式，老师要不断对各组文章进行分析训练,从而得出自己的发现,掌握新的阅读教学方法,这样,在潜移默化中老师的阅读教学方法就会不断增多,而这也是提高阅读教学水平,提高学生阅读能力的需要。只有不断进行方法的创新,才能充分调动学生的积极性,培养学生良好的阅读习惯。

(三)学校层而:能够帮助学校构建“阅读校园”

通过群文阅读可以有效激发学生阅读兴趣,因为学生在群文阅读中更容易掌握阅读方法,也更容易读到自己喜爱的文章类型,阅读兴趣大增。只有越来越多的学生真正地发现阅读的乐趣,爱上阅读,才会建成真正的“阅读校园”。

二、存在的问题

在群文阅读选文实践中发现,群文阅读选文存在诸多问题,最突出的问题是选材不恰当。赵镜中教授曾提出“语文统整教学”的理念,而选材的“统整”显得尤为重要,当前群文阅读大多属于初步探索阶段，对教材的开发没有一定的规则和标准,群文的选材多是靠一线教师开发,教师有了选择权,但选择的面往往受自身语文素养所限，对于解读文本只能各显神通，有的深刻,有的停留于表面,导致呈现给学生的阅读材料不恰当,要么是文本内容太长,学生理解有难度;要么是选文与课本内容脱节,选择的多个文本之间没有统一的议题;要么选材重复……其实群文阅读的选文不应只局限于课外读本补充,也可以就教材“取材”,只有与教材结合,与实际生活紧密相联系,这样的群文阅读才有生命力,课堂才有“生成点”。

三、选文的策略

群文阅读的课堂需要选对文、选好文。

（一）围绕作者选文

不同作家呈现、体现的文学风格存在差异，初中语文阅读组文中，教师可基于教材选定的作者出发，对该作者文章进行细致筛选，基于满足学生认知规律、心理特征选出代表作品，让学生对作家的文风有深刻认知。例如:在“故乡”一文中，教师可利用鲁迅的小说集如《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，通过群文阅读展开阅读教学，引导学生深刻理解教材选文以及名家文风，进而体验名家风范、学习名家风范，积累见识、学识。

(二)围绕“体截”选文

围绕体裁选文,就是把同一体裁的作品放在一起,让学生了解掌握该类体裁的写法。文章的体裁无外乎有六大类即是:记叙文,议论文,说明文,散文,小说,诗歌等形式。教师在选文过程中可以根据课标要求,选择难易适中同类体裁的文章,同时也可以将古今中外的议论文杂蹂在一起,让学生了解议论文的丰富性。

(三）围绕“同一主题”选文

同一主题下的群文阅读最受师生欢迎。虽然文章主题、主旨相同，但“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不同的作者站在不同的角度，有不同的人生境遇，往往会有不同的表达方式。同一主题下的群文阅读，可以让学生对主题有更加丰富、全面和深入的体认，读后生成的感慨和收获会大不相同。统编语文教材七年级上册第一单元中的3篇现代文，主题都是聚焦“自然之美”，教师在课后可以向学生推荐阅读老舍的《春风》、梁衡的《夏》、林语堂的《秋天的况味》等系列文章，让学生基于“四季之美”这一主题构建自己的阅读图式，学习描述美、感受美、表现美和再现美等表达方法，最终让学生养成热爱美、创新美的生活方式，将美的主题内化于心。教师要引导学生从不同材料中洞察主题表现的多元性，让学生明白“一枝一叶总关情”的道理，从而深刻理解主题思想在统摄语篇材料中的灵魂作用。长期开展同一主题下的群文阅读，可以培养学生组织材料、活用材料的能力，为学生写出主题鲜明的下作打下坚实的基础。

总之，时代在不断发展，社会对人才提出了越来越高的要求。为切实强化学生的语文素养，提高他们的语文阅读能力，就必须创新教学模式，突破以往教学模式上的局限。在初中语文教学中恰当地引入群文阅读教学模式，不仅能够有效地培养学生的阅读能力，也能够强化其自身的综合素养。实践证明，群文阅读教学的成败主要取决于选文的科学性与否。所以教师必须确保选文的多向性、开放性和结构性，并依据实际的情况运用相应的选文策略，确保群文阅读教学方式的效力得以充分发挥。

主办：泾川县教育局

编审：教研室

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