【中考备考】赴天水参加甘肃省2024年中考备考研讨会心得（政治丨历史丨生物）

【中考备考交流】赴天水参加甘肃省2024年中考备考研讨会心得（三）

政治学科中考备考策略交流

王村中学  王文杰

阳春三月，春光明媚，天气晴暖，万物复苏，在这美好的季节，怀揣这美好的心情，3月16日早上，带着学校的嘱托和希望，我们学校一行8人和教育局的带队领导，以及兄弟学校的同仁，赴天水参加了“2024年天水市初中教育联盟暨中考备考研讨会”活动，本次活动形式丰富多样，有精彩的课例以及专业的课堂点评，有发人深省的专家讲座。活动结束后品尝了天水的麻辣烫，游览了天水的伏羲庙、文庙以及古城等，感受了天水千年文化的深厚以及天水人民热情好客的厚道，感触良多，收获颇丰。

3月17早上八点半，在天水市实验幼儿园，我参加了“2024年天水市初中教育联盟暨中考备考研讨会的线上开幕式”活动（思政分会场）。根据大会部署，本次研讨会分两个环节完成，早上（8:30–12:00）由两位老师分别上两堂观摩课及评课活动，下午由专家做专题讲座。

第一环节：第一堂现场观摩课

课题：法治建设（九年级复习课）

教者：鲁萌，天水市逸夫实验中学教师

过程：（三步教学法）

第一步，老师课前给学生下发导学案，利用PPT展示生活当中与本课有关的法律图片视频和本课的知识框架。

第二步，学生观看视频，同时梳理归纳教材中的知识要点。

第三步，反馈展示学生自学成果，教师点评总结。

点评：1.鲁萌老师的这堂法治复习课，能结合时政热点，创设真实的案例情景，引领学生对教材中法律知识的梳理和记忆，又用知识解决生活中的案例，层层深入，环环相扣，从概念引出行为，然后升华到情感意识，让学生懂得了法律的重要性，培养了学法懂法用法的法律意识。

2.教者能关注每一位学生，充分彰显学生的主体地位。在整个课堂，教者几乎能和每一位学生进行互动交流，随时指导点拨，既活跃了课堂气氛，又拉近了师生关系，既教会了学生如何学习，又感染了学生的情感价值。

3.对答题技巧做详细指导（包括选择题和材料分析题），培养了学生的做题习惯和中考意识。随时提醒学生对字词的正确书写，对关键词的准确把握。

4.教者注重对学生核心素养的培养，爱国主义教育和价值观的引领。

收获：鲁老师崭新的教学理念，给了我很大的启发，紧跟时代步伐，与时俱进，结合时代热点社会热点，挖掘教学资源，给我一种“哦，原来思政课还可以这样上的觉醒之感”。

第二堂现场观摩课：

课题：守望精神家园（九年级复习课）

教者：王卓妮，天水市实验中学教师

过程：（小组学习法）四步三活动，课前每4人分一小组，分发导学案。

第一步：自主学习，查漏诊断

第二步：易混易错 要点归纳

第三步：构建导图，明确体系

第四部：综合训练，提升能力

学生活动一：独立完成查漏诊断资料，梳理核心知识点，（4分钟时间）

学生活动二：小组讨论，组织学习，根据自己对教材内容理解，构建知识体系，（7分钟时间）

学生活动三：独立思考，完成中考真题。（6分钟时间）

点评1.小组合作，相互讨论，取长补短，能最大限度的发挥学生的集思广益作用，培养学生的集体意识和合作观念。

2.先学后教，激发学生的学习兴趣和热情，发挥学生的想象能力，教师参与学生讨论，及时点拨引导，对学生展示结果评价及及时纠正，有助于学生对知识的理解和掌握。

3.对答题技巧的讲解，培养学生规范答题的意识。

收获：真正体现了教育即爱的理念，要做一名好教师，必要用真情实感影响和感染学生，一名好教师，不光是知识的传播者，更是灵魂的引领者。

第二环节：专家专题讲座

主题：甘肃省《道德与法治》学科中考研究

主讲：梁战友，甘肃省思想政治专业委员会副理事长，西北师大外聘硕士生导师，甘肃省教科院外聘教研员，从事思想政治教学研究35年，著有《中考通》《中考新视觉》等20余钟教研书籍，是甘肃省资深的中考专家。

内容：主要从以下八大方面做了详细的讲解以及就如何应对中考做了策略性的指导：

1.甘肃省中考命题现状（2025年中考全省统一命题）

2.中考的性质和目的

3.中考是能力考查

4.中考的命题依据（课程标准为主，教材为辅）

5.试卷内容结构（时政10%、七年级10%、八年级35%、九年级45%）

6.题型结构（基础知识40%、实践探究60%）

7.难易程度（容易题70%、中等20%、较难题10%）

8.命题原则（导向性、基础性、时代性、开放性、科学性）

策略性指导：

1.关注时政热点，关注学生生活。思政中考都是以社会热点问题作为命题的背景资料，突出体现了学科的时代性、政治性和灵活性，命题更加注重时政与教材知识相结合，引导学生关注社会，关注生活，命题也注重联系地方实际，引导学生关注地方发展，这些体现了理论与实际的紧密结合，这是思政课的生命所在，也是命题的原则之一。

2.现在中考，命题思路已经由“知识立意”转为“能力立意”和“实际问题立意”，也就是说考试越来越注重考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.要重视多年来一直被关注的持续性长效热点，我们不仅要关注本年度与教材知识相结合紧密的时政热点，还要关注那些长效的、对我们的生存环境、国计民生有重大影响的持续性热点。如科教兴国战略和可持续发展战略，资源环境问题，习近平新时代中国特色社会主义，民族问题，维护国家统一问题等。

提供时政要素：

1.内容为政治、军事、文化、科技、体育、本地重大时政等方面

2.关注新华社每年的国内十大新闻

3.关注党的重大会议（二十大）

4.关注每年最重大的事

5.关注“感动中国”“感动甘肃”的人物

6.关注“两会”（GDP、经济增长）

7.关注每年的科技大会

8.关注甘肃大事、热点等

一天的学习交流，时间虽短，但内容丰富，印象深刻，收获颇丰，通过交流研讨让我对教育工作有了更深刻的感悟：

一、用爱育人，教师更应该做文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。在新时代，学生受教育的过程是人格不断完善的过程，价值观培养的过程，在这过程中，教师的人格力量是不可忽视、不可估量的，教师要发挥示范作用，注重长效性，成为学生求学和成长途中的引路人。两位优秀教师的观摩课堂尽显其中，给了同是思政课老师的我，很大的启发和感染。课堂不光是教书的主阵地，也是育人的好环境，一堂充满爱的课堂，会使学生不知不觉掌握了知识，也潜移默化的感染了情感，塑造了人格，净化了心灵，培养了价值观。所以，做一个脸上带着笑容，心里带着阳光，情里带着温暖的老师。

二、专家讲座为我们面临的实际教育教学工作提供了许多可行的方法和策略，给我在如何复习应对中考上指明了方向。 梁战友专家将教师常规工作重点、中考去向、政策引领等作为专题给我们答疑解惑传授经验。在谈到教师的发展问题上，强调了教师一定要及时调整和更新自身的知识结构，做到终身学习。在培养学生上，以国家政策为导向，以学生核心素养为目标，培养学生的爱国情怀和正确的价值取向。

三、天水这座千年古城的深厚文化底蕴和热情好客的天水人民，给了我极大的感染。最近火热的天水麻辣烫，天水呱呱，天水柔柔，有机会一饱口福，真是香在嘴里，暖在心里。

通过这次研讨交流，我不断学习与内化，加强了自身的认识，同时也给未来的工作明确了方向，加深了指导。专家们让我深刻意识到，身为一线教师可以在专业上有更深刻的思考与理解，我的教学工作也可以实现更深远的价值与意义。之后，愿身披铠甲心有远方，长风破浪扬帆起航，望今后的自己仍旧踏实工作，潜心教研。

历史中考备考策略交流

王村中学  景丽

兰州市教科所专家组成员、兰州市外国语学校初三历史老师辛向军就《新课标背景下2024年甘肃省中考备考复习策略》做了主题发言，现就本次培训汇报如下：

一、中考历史命题原则

初中历史学业水平考试的命题遵循《历史课程标准》的原则，在坚持时序性、突出历史发展主线、考查主干知识的同时，更加注重考查考生运用基本的历史学习方法解释历史现象、具体辩证分析历史问题的实践能力，注重对考生理想信念、民族情怀和世界视野等情感、态度、价值观的考查，发挥历史学科人文素质教育的功能。所以考试的命题要以《历史课程标准》为依据，以重大历史事件为素材，以历史材料为主要情景载体，体现历史学科核心素养，注重在单元主题和大概念基础上纵横联系和古今贯通，尊重学生个性选择，鼓励考生有自己的见解。命题要减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识，分析问题和解决问题的能力。

二、中考历史命题发展动态

1.注重考查历史学科核心素养

（1）重视运用史料考查学生对重要历史人物、历史事件、历史现象以及历史发展基本线索的掌握，使用新情景，考查学生理解并运用知识解决问题的能力；

（2）在单元主题和大概念背景下，考查学生的知识体系，注重试题的“综合”性，增强历史知识纵横联系，全方位、多角度考查学生运用核心素养解决不同层次问题的能力。

2.凸显历史学科育人功能

（1）加强中华优秀传统文化、红色文化、中国精神等的考查，引导学生站稳中国立场、讲好中国故事，坚定文化自信，增强民族自豪感；

（2）加强马克思主义以及马克思主义中国化的重大理论成果的考查，强化党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的考查，坚定对中国共产党的拥护和中国特色社会主义制度优越性的认识；

（3）加强对国家统一、国家安全的考查，关注对学生家国情怀的培养；注重意识形态和政治立场原则把控，凸显历史学科育人铸魂功能。

3.关注时事热点。

以重大国际国内热点为切口，考查历史知识。

三、命题的基本思路

1.客观题方面：减少机械记忆和直问直答的试题，试题全部以史料、情境为背景，让学生从史料中、从实际的情境中获取有效信息，经过思维判断，运用核心素养能力，解决问题。史料包括文献记载、历史图表、历史人物言论等。

2.主观题方面：主观题呈现增多趋势，在情境设置背景下客观问题主观化考查增多。一方面以大概念专题的形式考查，统领相关知识建构体系，做到中外关联、古今贯通、同类事件关联；另一方面是持续关注时事热点，周年性的历史事件将依旧是命题的重点。

四、教学及备考建议

初三课程任务重、课时有限，复习时我们往往采用讲练结合的传统复习模式，以致学生感到厌烦和疲倦， 无法掌握、理解、应用重要的历史知识，且极易遗忘，不能形成完整的知识链。因为复习课的内容对学生来说不再新鲜，经常会出现“炒冷饭”的现象，老师“输出”了全面的知识却“输入”不到学生的脑子里， 同学们只停留在知识的表面而无法深入，也达不到复习提升的目的。在“一寸光阴一寸金”的备考阶段，让复习课上的高效和有新意， 搞好历史会考复习，是我们面临的重大难题。现结合本次培训对如何搞好初三历史复习谈谈几点看法。

（一）增强历史复习课的趣味性，历史复习课的内容是学生已经学习过的内容，学生们会产生轻视心理与枯燥无味的感觉。那么，如何激发学生在历史复习课中的学习兴趣呢?

1.深入挖掘历史考试标准中的饶有趣味的历史教学素材包括有趣的历史故事、传说、图片、影像、资料等。如，在复习中国古代史时，注意以各个朝代那些有趣的历史故事来激发学生的学习与复习兴趣。这些历史故事包括：尧、舜、禹的传说故事，春秋五霸时的成语故事，刘邦、项羽的故事，三国故事，唐太宗武则天唐玄宗故事，文成公主与金城公主故事，成吉思汗故事，朱元璋时故事，清代十个皇帝故事等。通过这些历史故事的叙述， 丰满了历史人物的形象，加深了学生对历史人物与事件的感悟与理解，激发了学生的学习兴趣，提升了复习效率。

2.构建平等与和谐的师生关系，如果师生关系融洽，学生对教师的态度是信任与崇敬，不但可以很好地完成教学双边活动， 还可以对教师设计的课堂教学活动予以良好的配合与训练。那么，如何构建平等与和谐的师生关系呢？

(1)多与学生平等地对话、沟通，融洽师生关系。

(2)将学生看作是发展中的有个性的人，尊重学生的个性特点，能够包容与原谅学生所犯的一些小错误，让他们在错误与改正错误的过程中成长、进步。

(3) 运用自身的知识素养与道德、人格魅力对学生进行“吸引”，让他们对教师产生崇敬与亲近的感觉，增强师生关系的和谐度。

3.采用灵活多样的教学方法

(1) 运用各种有效的课程资源组织教学活动。特别是要利用好教师与学生的知识、能力、情感、经验等这些人力资源。

(2) 充分与灵活利用多媒体技术。

(3) 创设历史教学情境，组织教学活动，让学生在各种活动中体验与感悟历史人物与事件，锻炼学生各方面能力，这也是让复习课变得最有效的方法之一。

（二）注重历史复习课的有效性

1.认真研究考试说明

(1) 考试范围。

(2) 复习指导丛书上的考试说明。

(3) 考试目标要求。

2.研究甘肃六年中考命题的原则

(1) 基础性与能力性并重。

(2) 追求热点性、生活性、材料性、情景性、思维性、活动性、开放性命题。

(3) 注重对学生各种能力的培养。

首先，要帮助学生构建知识网络。比较大一点的知识网络结构：如中古史里的朝代更替，重要人物的活动，重大改革；中近史里的西方列强侵华与中国人民的抗争史，近代化运动，新民主主义的兴起与发展；中国现代史中的几个分期，各方面的成就与失误；世界近代现代史中资产阶级统治确立的方式，社会主义产生与发展，国际政治经济关系，两次世界大战等。比较小的知识网络结构：如关于马克思主义理论的产生与发展的有关知识， 我们可以构建这样一个小的网络结构图：马克思主义诞生，巴黎公社，俄国十月革命，苏联政治经济的弊端，社会主义国家的改革(苏联和东欧改革失败) 剧变 (在这个结构图中， 可以加入这样一些内容：中国改革的成就，中国对马克思主义理论的两次重要创新：思想与邓小平理论。

其次，要提升联系与比较能力。如复习“一战”有关知识时， 有意识地联系“二战”知识并进行比较。复习“改革”时，我们可以将一些国家的改革进行横向或者是纵向的比较。再次，是阅读与分析能力。这一能力培养主要是配合“材料解析题”来进行。应教给学生判断材料出处，带着材料看问题，从材料和书本知识得出答案等方法。

最后，要提升创新能力。我们在复习课中，引导学生自己得出结论，如对北魏孝文帝的改革作用，可以设计这样一个问题：“有人认为北魏孝文帝改革加速了鲜卑族的消亡。你赞成这个观点吗? 说明你的理由。”学生可以赞同这一观点， 也可以不赞同这一观点。但是，不管持哪一观点，都要求说出自己的理由。可以让学生进行小辩论，进行观点的争论与思想的碰撞，学生的思维能力水平会得到极大的提高，从而达到高效复习的目的。

（三）有选择性地进行一些专题复习

根据课标要求，设计一些专题，归纳整理相关知识点，帮助学生构建相应的知识体系，做到纵向有机联系，横向有机融通；

最后，用辛向军老师的一句顺口溜来总结中考历史复习策略：教学方法显灵活，趣味课堂出效益；知识基础要夯牢，能力训练为主轴；发散思维不可少，创新精神很重要；资料编选少而精，重点难点在其中。

八年级生物备考策略交流

王村镇中学   路宏伟

为了进一步把握中考备考方向，明确中考备考的教学思路、复习策略，全面落实各学科核心素养，提高中考备考实效性、科学性，2024年3月16日-17日，我有幸赴天水参加了甘肃省2024届中考备考规划及命题趋势分析研讨会。根据学科安排我参加了生物学科研讨，会上分别聆听了来自汪文冠老师的《传染病及免疫》的复习课，包振需老师的《制作并观察植物细胞临时装片》的实验课和朱银萍老师的《新课标背景下的教学目标解读及复习策略》的讲座。三位老师既是专家又是一线教师，他们对中考生物备考的认知既有高度又接地气，既有科学预测又有真实案例分析，既有理论深度又有很强的操作性，总之三位老师对2024届中考生物学科备考工作的真知灼见让我受益良多，下面我就重点关于生物学科中考备考工作谈一些自己的收获。

备考方略一、认真研读课程标准及考试大纲

课标是国家颁布的指引各科教学的大纲性文献，它不仅是教材编写的根据和教学的根据，同时也是考试的根据。课标规定，通过义务教育阶段生物课程的学习，应使学生“获得生物学基本概念、原理和规律等方面的基本知识，理解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用”、“初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯”、“理解人和自然和谐发展的意义，提高环保意识”等，这些规定不仅是平时教学中应当遵循的，并且也是复习备考时要充足注重的。
　　考试大纲规定了一个地区中考命题的范畴、内容及具体规定，教师要进行认真的分析研究，制定合理的复习筹划，对考点进行分解和细化，做到任务和目的明确，这样就能大大提高复习备考的针对性，有助于学生的自主学习，同时也便于检测学习效果，提高复习效率。

备考方略二、注重用好教材
　　教材是师生开展教学活动的重要根据和核心载体，因此，教材必然成为考试命题的重要根据。复习备考必需立足教材，用好教材。在教材的使用上，要注意如下多种方面。

1.注重教材中的基本概念、原理、规律等基本知识、核心知识的落实。
　　近年来生物中考命题的一种明显特点，就是知识和能力并重，然而能力是建立在知识基本上的，对生物学基本概念和基本原理缺少全面而深刻的理解，就谈不上运用这些知识去解决部分实际问题，培养能力也就成了一句空话。在复习教材知识时，不能贪求把书上的所有知识做到点滴不漏，也不能平均用力，要注意抓核心、抓主干，要对教材进行提炼加工，将那些最重要的概念、规律、原理整理出来进行强化，做到熟记、透彻理解并能应用，特别是在临考前，还要将这些内容认真过一遍，避免遗忘。

2.注重知识的内在联系，注重知识的梳理，将知识条理化、系统化，形成知识网络。
　　从生物学研究的内容来看，不管是微小的细胞，还是复杂的生命个体，乃至庞大的生物圈，所有内容是一种统一的有机整体，因此要学好生物学，必需善于寻找生命运动的基本规律，善于发现教材各知识点之间的密切联系。这一点在生物复习课上应特别予以注重。有的教师和学生习惯于把部分知识分割得很细，忽视归纳和整合，时间费了不少，效果却不好。如何整合知识，将知识系统化，形成知识网络呢？以复习人体的血液循环为例，可以将发生在肺里的气体交换、消化道内壁营养物质的吸取、肾脏中尿的形成、细胞的呼吸作用等内容联系起来。
　　除了将知识整合以形成知识网络外，采用专项复习，将教材中有关的知识放在一起进行比较，也是一种有效的措施。

3.注重教材中的探究活动、实验和技能训练，培养学生的探究、实验、资料分析等方面的技能。
　　新课程特别强调探究性学习和培养学生各方面的能力，而新近的中考命题中也越来越呈现出注重对学生能力考察的倾向。新的教材中提供了大量探究活动案例和多种技能训练内容。虽然在紧张的复习过程中不能将教材中所列的所有探究活动和实验所有做一遍，但教师可根据考纲规定，精选部分探究和实验内容，引导学生将有关探究的措施和实验过程、有关结论回忆一遍，还是必须的。
　　需要特别注意的是，教材中的诸多探究，所有涉及到设计对照实验，控制实验变量，这对学生来说是一种难点，教师一定要下功夫多指引。

4.注重教材中重要插图的识记和理解。
　　新课标教材中大量精美的插图不仅大大增强了教材的可读性，更把一些微观的、抽象的、不易被感知的、深奥的生物学知识生动形象地展现在学生面前，使学生在理解部分复杂的生物体构造知识和生命活动规律时大大减少了难度。
　　具有一定的识图能力，对学生学好生物学很重要。正由于如此，识图题在各地中考试题中屡见不鲜。培养学生的识图能力，不仅要注重对课本中部分重要插图的识记，更要加强理解，教师可通过将课本插图合适变形，来考察学生对图的理解和应用。

备考方略三、注重联系实际
　　由于生物学属于一门基本自然学科，并且发展极为迅速，对人类社会、经济和生产生活的影响越来越大，课程改革后，不管是教材内容，还是评价内容(包括中考)，一种明显的变化就是和社会、科技发展、生产生活的联系越来越紧密。
　　纵观近年来各地生物中考试题，越来越多地涉及环保、人的健康、部分生物学原理在平常生产生活中的应用及生物科学领域获得的部分新进展等方面内容，特别是考试中常常会浮现部分有关社会热点的问题，此类问题的明显特点是“起点高，落点低”，换句话说，“题在书外，理在书内”，解答的基础仍是掌握教材的基本知识和基本技能能力。只要教师在平时教学中不照本宣科，使学生克服死记硬背的毛病，引导学生多关注生活，多联系实际，养成活学活用的习惯，具有一定的知识迁移能力，是能解决好这些新问题的。

备考方略四、精选习题，强化训练，突出训练的针对性和实效性

由于生物学试题多以现实生活中的问题立意命题，密切联系实际，考核对知识的应用能力，因此仅仅有了一定的基本知识，并不意味着会应用、会解题，因此在复习中精选一定数量的题目来训练是很必须的。实践表明，并非做题越多，效果越好，要避免搞“题海战术”，训练题的选择，核心是要精，要有较强的针对性，教师要做有心人，除了手头上多备几样高质量的教辅资料外，还可从互联网上收集部分有价值的资料、信息。教师一定要对这些资料进行认真筛选或必须的再加工，然后提供给学生使用。需要注意的是，在平时的训练中要进行强化训练，即把平时的训练当考试，规定学生在规定的时间内独立、闭卷完毕，半途不能查阅课本、笔记或和他人讨论，这有助于培养学生正确的答题习惯，训练答题的速度，也有助于帮助学生对知识的掌握，发现学生在复习过程中存在着哪些缺陷，以便立即进行弥补。此外，教师要充足注重对试卷和作业的讲评，对于学生答题时暴露出的问题，特别是错误率较高或带普遍性的问题，一定要及时为学生指出来，引起学生注意并立即改正，必须时还要进行反复强化。特别是临考前学生还必需将平时做错了的题再认真看一遍，避免遗忘。

备考方略五、注重解题技巧，提高得分率
　　在诸多状况下，部分学生在考试中的丢分，不是由于完全不会，而是由于马虎或缺少解题技巧。在平时的训练和测验中，教师就应强调学生养成冷静答题的习惯，并教给学生一定的解题技巧，如答题前要仔细审题，注意捕获题干中的重要信息，特别是部分核心的字词，要做到咬文嚼字，要学会避陷阱、破定势，排除题干中的无关信息的干扰，完整地领略出题者的的意图，然后联系课本知识及教师平时的解答，认真作答。不要盲目发挥，一般而言，答题根据应源于教材中考纲所限定的内容，否则极易导致丢分。还要强调答题的规范 (涉及书写规范)和对试题应考心态，不要因题易而喜、题难而悲，不管什么情形下，所有试题都要沉着冷静，避免由于草率或紧张，或受思维定势的干扰，导致“会而丢分”的遗憾状况。

总之，初中生物新课标及考试大纲是以学生为中心，以活动探究为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发让学生产生创造的欲望，勇于创新。因此新课标和考试大纲要求教师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，对学生进行科学的综合评价，有利于激励学生的学习和改进教师的教学，充分利用各种课程资源，提高学习效率。在自己的教学岗位上认真努力贯彻落实新课标的指导思想，在平凡的岗位上，演绎出更加光彩夺目的人生。