【教育随笔】高红乾（泾川县荔堡中学）：浅谈如何加强课外阅读指导提高学生阅读能力

中学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力较差。当学生的阅读兴趣被激发后，我就有选择地向学生推荐内容健康，有利于对他们进行良好的思想教育，并符合他们年龄和心理特点的好书。

1.推荐与课文内容相关的书籍，使学生在读中扩展知识。如学完《皇帝的新装》后，向学生推荐《安徒生童话》；学完《智取生辰纲》后，向学生推荐《水浒传》；学完《三顾茅庐》后，向学生推荐读《三国演义》等。这样既开阔了学生的视野，又巩固拓展了学生课堂上所学的知识，使学生“课内精耕细作，课外跃马平川”。

2.推荐与习作要求相关的文章，引导学生把从课外读物中学到的知识运用到习作中，在读写之间架起一座桥梁。如学过《匆匆》一文，由于年代久远，生活阅历完全不同，学生写读后感就有一定难度，因此向学生推荐搜集有关朱自清生平及他写的一些文章，了解他的经历，帮助学生在理解课文的深刻含义后再进行习作，这样会启迪学生的习作思路，提高作文效果。

3.推荐与学生学段适合的书籍。由于中学生的年龄、性格、知识水平都存在着差异，其阅读兴趣也随之不同，因此推荐读物要因人而异。不同年级推荐不同题材的书籍，激发学生的阅读兴趣。教师页要对学生的阅读喜好进行了解，让学生读自己喜欢的书，做到有的放矢。“我读得越多，书就使我和世界越接近，生活对我变得更加光辉，更加美丽。”在教学中，老师要牢记这句朴素而充满哲理的话，创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，积累更多的典范性材料，提高语文教学的质量。让优美的文章潜移默化地影响学生的精神和人格，开辟课外阅读的广阔天地。

因此，作为一名语文老师，在抓好课内阅读的同时，也要有意识的培养学生的课外阅读能力，扩大学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生的文学素养，使他们在课内外阅读的基础上学好语文。